小数的读法和写法教学设计及反思(共12页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小数的读法和写法教学设计及反思 小数的读法和写法教学内容：教科书第34-35页例2-4及做一做教学目标：会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义教学重点：会正确读、写小数教学难点：进一步理解小数的意义一、复习引入1、是()位小数，它表示(）分之()；是()位小数，它表示()分之()；是()位小数，它表示()分之()2的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；的计数单位是()，它有()个这样的计数单位二、新知学习1教学小数的数位顺序表师：前面我们看到的一些小数如、等，这些小数的小数点左边的数都是0其实小数点的左边也可以是其

2、它的数，如米、米、等这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：整数部分小数点小数部分1.85.6312.378谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻两个计数单位之间的进率是多少?师：表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之是它的计数单位；表示百分之五，它表示有五个百分之，百分之一是它的计数单位；表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位那么小数的计数单位有十分之、百分之一、千分之一，还有万分之一等“这些小数的计数单位哪个最大?”“多少个

3、十分之一是整数1?”“多少个百分之一是十分之一?”“多少个千分之一是百分之一?”师：小数的这些计数单位十分之、百分之、千分之、万分之等，相邻两个计数单位之间的进率是10这和整数相邻两个计数单位之间的进率是样的，都是10因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右边应该是哪一位呢?”“十分之几的计数单位是多少?”“百分之几的呢?千分之几的呢?”教师边在黑板上列出小数部分

4、的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“.”表示前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、?的数，叫做小数实际应用时常把整数和小数写在起，这样的数也叫小数再边说边在黑板上写如、等也都是小数小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分教师指提问：“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”P36做一做12教学小数的读法教师在黑板上写出下面的小数：、提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的

5、，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了3教学小数的写法师：写小数过去我们学过一些下面我们大家一起来写一写三、巩固练习教师报出教科书第36页例4和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上写完后教师结合学生出现的问题再讲解四、总结：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字五、教学反思：本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的数位、计数单位，小数的读法和写法我将本课的教

6、学重点放在小数数位顺序表的教学上由读整数复习整数的数位顺序，说明小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，从而引出小数的数位顺序通过对小数计数单位的理解，明确小数每相邻两个计数单位间的进率也是10，这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数，引出小数部分的数位顺序再让学生根据数位顺序表来读、写小数，进行方法的总结本课教学充分调动了学生的学习积极性，从练习中反映出学生掌握的情况也不错在教学过程中，平时胆小不爱发言的孩子也积极地举手回答问题了小数的读法与写法教学设计教学内容：课本34-35页的内容及

7、练习题教材分析：三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法难点：认识小数数位顺序表教学辅助：小黑板教学过程:一、复习引入1、结合生活实例说出小数2、同桌之间交流小数的组成3

8、、完成数位顺序表3、做一做：是个一，个十分之一，个百分之一4、引入课题二、学习新知、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数2、小黑板出示例2生独立试读，同桌之间互相读，指名读3、提问：“怎么读一个小数呢？同桌之间交流，讨论共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零做一做、小数的写法教师口述例3，让学生记录，写小数口述几个整数部分是0的让学生写做一做怎么写小数？请同学们互相说一说师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一

9、个数位上的数字，不能遗漏三、教学效果测评课本第36页第5、6题小数的读法和写法说课稿栾家坪中心小学孙晓东一、说教材1、教材分析：小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备它是整个有关小数学习中的基础2、学情分析：小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，

10、但对整数、分数和小数的关系不是很了解本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法难点：认识小数数位顺序表二、说教法和学法结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法三、说教学流程一复习引入1、结合生活实例说出小数2、同桌之间

11、交流小数的组成3、完成数位顺序表3、做一做：是个一，个十分之一，个百分之一4、引入课题二、学习新知、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数2、小黑板出示例2生独立试读，同桌之间互相读，指名读3、提问：“怎么读一个小数呢？同桌之间交流，讨论共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零做一做、小数的写法教师口述例3，让学生记录，写小数口述几个整数部分是0的让学生写做一做怎么写小数？请同学们互相说一说师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照

12、读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏三、教学效果测评小数的读法和写法教学目的1理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法2培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法教学难点能熟练、正确地读写小数教学步骤一、复习引入1读出下面各数：72回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？整数的计数单位依次是什么？3试着读出下面的数：你是怎样读的？这些小数表示什么？4导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就研究一下小数的数位顺序二、探究新知1教学小数的数位顺序表教师提问：

13、我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一?，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？所以十分之一就在小数点后的第几位？它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？出示下表，提问：为什么后面用省略号？教师出例2：读出下面的小数：65004160073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四

14、；一百点零七三表示一百又百分之七十三3学习小数的写法出示例3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字四点三九写作：439零点四零八写作：0408三十点零一五写作：30015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？439，表示四又百分之三十九；0408，表示千分之四百零八；30015，表示三十又千分之十五三、巩固练习1填空：小数点右边第二位是位，第四位是位，第一位是位，第三位是位2说出24375每个数位上的数各表示什么？3读出下面的句子南京长江大桥全长6772

15、千米土星绕太阳一周需要2946年1千瓦时的电量可以使电车行驶084千米4写出下面横线上的数我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克5判断373读作：三点七十三零点三零七写作：0307五十点二零八写作：52086提高题有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作，读作小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？四、课堂小结这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“

16、零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字五、布置作业1读出下面横线上的数南京长江大桥全长千米土星绕太阳转一周需要年1千瓦时的电量可以使电车行驶千米2写出下面横线上的数我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克黄雪梅教学目的使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法教学难点能熟

17、练、正确地读写小数口答：是位小数，它表示分之是位小数，它表示分之是位小数，它表示分之(转载于:海达范文网:小数的读法和写法教学设计及反思)二、新课、教学小数的数位顺序表教师：、都是小数，观察发现这三个小数都是由三部分组成即整数部分、小数点、小数部分、说出小数各数位表示什么，是什么数位？、提问：谁还记得整数的数位顺序表？每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？教师板书整数的数位顺序表提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数教师

18、在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等2、教学小数的读法出示例2让学生试读，教师说明：提问：小数的读法与整数的读法有何异同？读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读小数点读作“点”，小数部分通常按顺序依次读出每一个数位上的数字出示先让学生读一读，再总结：小数部分有几个零就读几个零，不能象整数那样，数中间连续有几个零的只读一个零3、教学小数的写法出示例3让学生试写，教师说明：师生一起总结小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字三、巩固练习1、p53p54p56

19、第6、7题，让学生独立完成，再集体校对第8、9题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示，再让学生完成四、让学有余力的学生做12*、13*题五、课堂小结说说你这节课学到了什么？处理较好有以下几点：1、导入简约，开门见山新课程倡导创设情景，引入课题这种理念很好，能给学生提供风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽误了宝贵的时间本节课我用简约的语言，直接引入课题“小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现

20、、概括能力认识小数数位顺序，是正确读写的基础首先让学生寻找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的结构特点当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化3、去赘讲，重精讲，明确原理同学们对小数的基础知识还是比较扎实的，小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，通过旧知识的迁移，顺利完成了小学数位顺序表在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写这时的重点应该让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别，尤其是“0”的读法，例如：小数，通过讲解让学生明确

21、了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理4、给学生提供有意义的数学数学不仅是传授数学知识，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从自身做起的呼声同时也感受的数字的力量不足之处：1、重知识目标，轻情感态度与价值观本节课，当让学生听到全球气温逐年升高的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得知识贫乏，与老师交流不畅，下来不仅抱怨学生知识乏、素质低反思我们的数学课堂，我们教重视双基知识的教学，对教材上提供的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、态度与价值观的培养，可以说只见树木，不见森林因此，当我们在抱怨学生的时候，我们应该反思自己的教学方法和意识，是否创造性的理解和使用教材，是否重视了学生多种能力的培养，是否把课堂当成了学生获得多种知识的乐园2、小数数位之间的关系有待进一步讲解本节课采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生专心-专注-专业