小学体育优质课竞赛总结(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课堂评价类高效课堂研讨会大会交流材料小学体育优质课竞赛总结张万 2014.5.5月19日，白银市的小学优质体育评比在靖远附小学举行，有19名选手参加了比赛。本次比赛，我们采取了定教学内容的比赛模式，着重让选手们体现平时教学过程中的基本功。教学内容为新授课，为每一教材的第一课时。这次参加比赛的三节体育课，总体情况要比以往体育优质课评比要好，大部分教师能够根据新课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，改变以往体育课过分注重竞技运动教学和技都训练的情况。无论是教案的制定、教师的教学组织工作和学生课堂学习的情况，可以看出大部分教师根据学生年龄特点、本地区气候条件合理的安排体

2、育教学计划、内容。如景泰县第四小学的沈茂燕的投掷垒球运用“除四害情境教学。靖师附小王彬的小足球身体协调性练习，分组多，教学方法多，练习密度大。白银区五小王磊的跳绳，组织严密，教学方法细致，把教学内容与游戏结合起来。教学内容的设计，教学方法以及场地的布置。是能够引起学生学习需要和强烈兴趣的。这就说明了，各校都加强了体育课堂教学，教师们都能按照市体育课堂常规教学要求去上课。教师的教案制定，能够从学生的实际出发，切合学生的认知规律和生长发育的规律，运动量和运动强度都比较合适，课堂学习过程中，教师能充分调动学生学习的积极性，适时引导学生积极探究，自主学习，互相提高。教法上想了很多办法，为了调动学生学习

3、积极性，在场地上用五颜六色的标志物摆出各种图形，调动学生参加活动的积极性，同时给学生以视觉上的冲击，使学生在学习过程中总是处在兴奋的状态，让学生在轻松愉快的气氛中，完成学习任务。纵观本次比赛，成绩是主要的，但有些问题的出现，还是应该引起大家的思考。1. 本次比赛各位参加比赛的老师中，体育专业老师在技术教学中，从示范到讲解都比较到位，并且在课堂语言上，都能使用体育语言，使学生能接触到专业的体育知识。但有的体育老师，有着非常严重的专业缺陷，不能用专业的体育语言对学生进行指导。这个问题是一个比较普遍的现象，要引起大家的关注。现在好多学校因为没有学体育专业出身的体育老师上课，就将学其他专业的老师来兼体

4、育课，只要课有人上就行了，而且对这些老师的要求太低，一般只要上课不出安全事故就行了，这样体育课堂教学的质量就得不到保证，更谈不上对学生进行系统的体育专业知识的教育。2.参加比赛的老师对教材的把握上有偏差。教师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点, 在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上, 分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标, 促使学生积极、生动、饶有兴趣地进行探索性地学习。新课改提倡让学生在教师指导下进行自主探究式学习, 改变传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动学生学练的自主性、主动性和创造性, 体育教师要精讲多练, 教、学、练统一, 改变传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向。

5、例如：还有几位教师在讲解动作要领时，自己根本不知到。在教学过程中，过分注重学生的学习感受，对动作技术教学没有做到位，对主要环节含糊，并且在教学中学生出现的错误动作没有及时纠正，忽视了本节课的教学目标。在小足球课堂教学中，对脚内侧踢球不知道击球部位，这节课的重点应该放在学生的足球技术动作上，助跑、支撑位置，脚尖方向，击球，腿随动。明显的对技术动作学习安排不恰当，学生刚看过教师的讲解示范，分散练习一二次后就分组进行对传接练习，大部分学生都没有真正学会脚内侧踢球的动作，动作不规范等现象。当然，还有垒球投掷，跳绳这些课堂所存在的问题，在这里不一一列举。教学内容的选择要根据学校、学生的实际情况而定，其难

6、度大小是受很多因素而影响的，如年龄、性别、爱好、体育基础、天气等。学生对同一教材的完成情况可能会有很大差异,同样教材的难度对不同的学生会产生不同的效果。教师在备课时，如果不通过实践，是很难确定教材的难度的，当教师完成平行班其中之一的班级教学任务时，及时对所授教学内容难度反思时，3.课堂教学常规有待进一步加强，教育观念有待进一步转变，教学方法有待进一步钻研。几位参赛老师在口令、示范的位置与时机以及教态上，还有不少欠缺，有待进一步提高。还有一部分体育教师连最基本的课堂常规都不知道，开课怎么整队，下课怎么结束，都不知道、还是忽略了呢？部分教师教学内容，方法还存在难，繁，偏，旧的状态。教学组织有的显得呆板，整堂课的内容没有衔接起来，教学手段还停留在讲解。示范，练习老三套，一张嘴，一个哨音，学生主体作用不明显，被动练习，学生索然无味。总之，体育优质课评比是一种形式，它的实质是促进广大体育老师不断提高自己的教学水平，促进广大体育老师不断去学习，促进广大体育老师不断提高自己平时的常态课的教学质量。同时，还应该加大对非体育专业出身的体育老师的培训，使他们能尽快适应体育教学，这样才能真正提高学校体育教学的质量，使促进学生身心全面发。专心-专注-专业