2022年初中化学教师业务考试试卷及答案.pdf

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1、2015 年初中化学教师业务考试试卷（3）第 1 部分：公共知识（20 分）第 2 部分：学科基础知识（共 40 分）一、选择题（每一小题只有一个正确答案，请把它填入括号内，每小题2 分，共 12 分）1、下列各组气体中均能用固体氢氧化钠干燥的一组是（）AH2、O2、HCl BH2、O2、CO CH2、SO2、CO D O2、CO、C022、下列实验操作中，正确的是（）A加热液体B过滤C稀释浓硫酸D称量固体3已知原子由原子核与核外电子构成，原子核由质子与中子构成。对于 “ 整个原子为何不带电？ ” 问题的猜想无意义的一项是（）A原子核与核外电子所带电量相等，但电性相反B质子质量与中子质量相等C

2、原子中所有微粒也许都不带电D中子与核外电子所带电量相等，但电性相反4、下列实验方案中，能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A 分离碳酸钠和氢氧化钠的混合物加入过量氢氧化钙溶液，过滤B 除去氯化钠固体中的少量碳酸钠加入适量稀盐酸，充分反应后，蒸发C 检验二氧化碳气体中含有少量的一氧化碳将混合气体依次通过灼热的氧化铁和澄清石灰水，观察澄清石灰水的变化D 鉴别氯化钠溶液、氢氧化钠溶液和稀盐酸各取少量溶液于试管中，分别滴加无色酚酞溶液，观察溶液颜色的变化5、甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示。下列叙述正确的是（）A依据溶解度曲线可判断，甲的溶解度比乙的大B将甲、乙的饱和溶液从t2降到 t1，析

3、出甲的质量大C将 t2时甲的饱和溶液变为不饱和溶液，可采取降温的方法Dt1时，甲和乙的饱和溶液各100g，其溶质的质量一定相等精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 6、某固体粉末可能由氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠和碳酸钙中的一种或几种组成，进行如下实验：取少量固体加入足量的水，搅拌，有不溶物；过滤，向滤液中加入盐酸，有气泡产生。下列对固体粉末成分的判断中，不正确的是（）A一定有碳酸钠B可能有氢氧化钠C可能有氢氧化钙D一定有碳酸钙二、填空题

4、（每空1 分，方程式每空2 分，共 22 分）7、 （3 分）水在实验室常用于洗涤仪器、配制溶液，除此之外还在一些实验中起着特殊的作用。如：铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部放一些水的作用是；请再举出一个实验的例子，并说明水在该实验中的作用。8、 （6 分）归纳总结是学习化学的一种重要方法。下面是同学们总结时出现的部分错误结论，请你举出一个实例否定他们的观点，填写在下表空格处(用化学式或化学方程式表示)。序号错误结论否定例子含有碳元素的化合物一定是有机物有单质参加的化学反应一定是置换反应所有的物质溶解于水， 都会使溶液的温度升高9、（13 分）氢化钙（ CaH2）固体是一种储氢材料，是登山运动员常用

5、的能源提供剂。【阅读资料】 碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的混合物。钙遇水立即发生剧烈反应生成氢氧化钙和氢气。氢化钙要密封保存，遇水反应生成氢氧化钙和氢气。【氢化钙的制备】氢化钙通常用氢气与钙加热制得。某化学兴趣小组设计的制取装置如图10 所示（固定装置省略） 。回答下列问题：（1）装置 A 中制取氢气的化学方程式为。（2）装置 B 的作用是。（3）装置 C 中制取氢化钙的化学方程式为。（4）若不改变温度， 整套装置气密性的检查方法是。【产品的定量测定】 通过上述方法制得的氢化钙样品中常混有未完全反应的钙（其余可能的杂质忽略不计）。样品精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

6、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 纯度的测定步骤如下：检查装置气密性，装入药品，按图11（固定装置省略）所示连接仪器。调整水准管高度，使量气装置两边的液面保持同一水平。读取液面所在的刻度数据为 10.0 mL。将 Y 形管慢慢倾斜，直到A 端的水全部与B 端的样品混合。反应结束，冷却至室温，再次读取液面所在刻度数据为110.0 mL。回答下列问题：（5）如何判断样品与水完全反应：。（6）反应生成氢气的体积为mL 。（7）已知该实验条件下，氢气的密度为0.09 mg/mL 。样品中氢化钙的纯度为。

7、（结果精确到0.1%）三、计算（共 6分）10、有一种石灰石样品，其中含有的杂质是二氧化硅。某同学想测定该石灰石样品的纯度，他取用 2 g 这种石灰石样品，把20 g 稀盐酸分 4 次加入，充分反应后剩余固体的质量见下表所示：（1）2g 石灰石样品中杂质的质量是 g；（2）计算该石灰石样品的纯度；（3）这种稀盐酸中HCl 的质量分数是多少？第 3 部分：课程标准（共10 分）四、填空：（每空 1 分，共 20 分）11、义务教育阶段的化学课程应该体现（） ， （） 。12、科学探究的基本步骤是：（） ，猜想与假设，制定计划，（） ，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流13、新的基础教育

8、课程标准提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的（）为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的（） ；强化评价的诊断、激励与发展功能。14、 （）是进行科学探究的重要方式。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 15、新课程标准规定初中化学的课程内容主要包括5 个一级主题，分别是： （） 、身边的化学物质、 （） 、物质的化学变化、 （） 。第4部分：教材分析与处理（共15分）16、请阅读下列教材内容，回答如下问题：原子是化学变

9、化中的最小粒子，但它们不是一个个简单的、不可分割的实心球体，而是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核也不是简单的、不可分割的，它由质子和中子两种粒子构成。构成原子的粒子的电性和质量见表4-1 。由于核内的质子带一个单位正电荷，原子核带正电，带的正电荷数（即核电荷数）与核外的电子数相等，所以原子不显电性。不同种类的原子，核内的质子数不同，核外的电子数也不同。表 4-2 列出了几种原子的构成。原子很小，一个原子跟一个乒乓球体积之比，相当于乒乓球跟地球的体积之比（如图4-2 ）。原子核比原子又小得多，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很

10、大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动。原子的质量又该怎样衡量？不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量不同，如1 个氢原子质量为1.67 10-27kg ，1 个氧原子质量为 2.657 10-26kg 。由于原子质量数值太小，书写和使用都不方便，所以采用相对质量。 以一种碳原子质量的1/12 为标准， 其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量（符号为Ar）。根据这个标准，氢的相对原子质量约为1，氧的相对原子质量约为16。跟质子、中子相比，电子质量很小，所以，原子的质量主要集中在原子核上。质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于1。精确的相对

11、原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采用它的近似值。相对原子质量可从书后附精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 录II 中查到。资料：我国科学院院士张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。他于 1983 年当选为国际原子量委员会委员。他主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、锌、镝几种元素的相对原子质量新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准。请回答下列问题：（1）请写出本课题的教学目标（5分）。（2）请对教材中“相对原子质

12、量”这部分内容进行教学设计。（10分）第 4 部分：教学评价（共10 分）17、以下是一个关于燃烧与灭火的教学设计片断，请用现代教学理论进行评价。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图展示几幅有关燃烧的画面，启发引导学生思考火对人类的意义。观察画面， 思考火对人类有利的一面和有害的一面。创设问题情境， 激发学生学习兴趣，同时培养学生辨证思考问题的思维和方法。请同学们介绍学习和生活中所了解的有关燃烧和灭火的有关事例，并引出燃烧的概念。学生分小组探究、讨论，并形成燃烧的概念。贴近生活， 联系实际。 引发学生思考， 体会化学与人类的关系。引导学生提出燃烧与灭火方面想了解哪些知识，根据学生感兴趣的

13、知识不同，将学生分成燃烧小组和灭火小组。互动交流， 猜想燃烧所应具备的条件及灭火的方法和原理。依据学生反馈的信息， 了解学生的推理能力，调控后续教学。引导学生分小组设计探究方案，探究燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。燃烧小组：1.镊子、酒精灯、 蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；2.两支小蜡烛、 一支透明的玻璃杯、火柴；3.镊子、一根小木条、 一小块煤、酒精灯、火柴。灭火小组：蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽。依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。燃烧小组探究燃烧条件获得结论：1.可燃物；2.与氧气接触；3.温度达到可燃物的最低温度着火点，并引出着火

14、点的概念。灭火小组探究灭火方法及依据的原理：1.清除可燃物或使可燃物与火场隔离；2.降低温度到可燃物的着火点以下；3.隔绝空气或氧气。用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。 从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 参考答案16：B A B B D C 7、 （ 3 分）防

15、止燃烧时的熔化物滴落瓶底，引起集气瓶炸裂硫的燃烧，吸收二氧化硫气体，防止污染空气（其他合理答案均可）8、 CO2（其他合理答案均可）C+O2=CO2 （其他合理答案均可）NH4NO39(13 分) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 吸收水蒸气和氯化氢气体 Ca+H2=CaH2 将活塞关闭后，往分液漏斗中加入适量的水，用手指堵住装置D 的导管口，打开活塞，若气密性良好，可观察到分液漏斗内的液面几乎不下降(合理答案均可 ) 气泡不再产生 (合理答案均可 ) 100.0 88.4% 10、（ 6 分） （ 1）10% （2） 85% （3） 0.3g ；11、启蒙性、基础性12、提出问题

16、进行实验13、科学素养学习方式14、化学实验15、科学探究物质构成的奥秘化学与社会发展16（ 1）请写出本课题的教学目标。了解原子是由质子、中子和电子构成的初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表进行“世界的物质性、物质的可分性”的辩证唯物主义观点教育（2）请对教材中“相对原子质量”这部分内容进行教学设计。参考答案：以相对原子质量对化学定量研究的重要性和必要性引出该阶段教学。构成原子的粒子质量很小，而电子质量更小可忽略不计，所以原子的质量集中在原子核上，原子的质量 =质子质量 +中子质量。 让学生计算几种原子的质量，在很不方便的计算中使其体会相对质量的重要性和必要性。质子质量和中子质量与相对原子质量标准相比较，均约为1，相对原子质量质子数+中子数。相对原子质量反映出原子的质量关系。要求学生熟练查出表4-2 中几种常见原子的相对原子质量。介绍我国科学家张青莲为相对原子质量的测定作出的卓越贡献。17、略精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -