汽车装配与调试技术说课稿(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上汽车装配与调试技术说课稿汽车工程系：张显德一、 课程定位：与设计思路1、 课程定位本课程是汽车检修与汽车制造专业的基础课程，但为必修课程。本课程的作用是通过教学与实习实训，使学生掌握汽车装配与调试的必要性、汽车装配的基本工艺，以预防汽车的隐形问题。并培养学生使用相关的动手能力，团结协作能力，与人沟通能力等为毕业后走上工作岗位奠定基础。前修课程为：汽车发动机构造与维修，汽车底盘构造与维修，汽车电器设备等。后续课程为：汽车故障诊断技术2、 课程设计思路通过对汽检与汽制两个专业的培养，目标和岗位能力要求进行分析，依据“以学生为主体，以就业为导向，以岗位为依据，以能力培养为本

2、位”的原则，以汽检，汽制专业工作岗位所需的汽车装配技术，由易到难的设计教学内容。通过掌握汽车简单的装配技术，发动机装配技术，底盘装配技术，汽车总装工艺技术等内容的学习和训练，使学生具有对汽车装配与调试技术的认识、检测、实际操作的能力。并通过实训，具体分析掌握简单的装配技术能力。为学生未来从事本专业实际工作奠定基础。二、 课程目标1、 知识目标1） 认识汽车研发制造工艺。2） 理解汽车装配工艺基础。3） 掌握汽车发动机装配与调试工艺。4） 掌握汽车动力传动系统装配与调试工艺。5） 掌握汽车总装工艺。2、 技能目标1） 能够说出汽车装配与调试意义。2） 能够汽车研发的规律及装配工艺基础。3） 掌握

3、汽车发动机、底盘等装配工艺。4） 掌握汽车总装工艺流程。3、 情感目标1） 通过对本课程的学习，了解我国汽车制造厂家实际情况。2） 培养学生的综合素质，严谨求实的工作态度，形成科学发展的世界观。三、 课程教学内容和要求根据汽车制造专业、汽车检测维修专业所面向的汽车制造、装配、售后服务（维护、维修）等岗位所需能力的分析，本着“面向专业，宽基础，重能力，可持续”的原则，本课程的教学内容和要求就应作出合理的安排。本课程内容分五大模块：认识汽车研发制造过程、汽车装配工艺技术、汽车发动机装配与调试、汽车动力传动系统装配与调试、汽车总装工艺流程。下面对教学内容和要求作如下安排：1、 汽车装配与调试技术课程

4、的教学内容和要求：序号教学内容知识内容及教学要求技能内容及教学要求素质内容及教学要求 学时理论实践1认识汽车研发制造过程1. 认识汽车正向、逆向研发流程2. 汽车制造过程的理解1. 掌握汽车正向、逆向研发的流程2. 掌握发动机的基本结构3. 理解汽车研发过程1. 理论联系实际的求实态度。2. 在脑动的前提下指挥手动。802装配工艺基础1. 汽车装配工艺的认识2. 常用装配工艺技术手段3. 装配精度的控制认识4. 螺纹连接与预紧力的控制1. 理解装配工艺的定义2. 掌握常用装配技术连接方法3. 装配尺寸、装配精度的掌握4. 掌握螺纹连接及预紧度的要求1. 树立学到真知识的意识。2. 培养动手能力

5、所带来的成就感。823汽车发动机装配与调试1. 认识发动机装配试线2. 认识发动机装配工艺3. 理解发动机的试验与调整1. 认识发动机装配试线2. 掌握发动机装配工艺流程3. 理解发动机试验与调整1. 培养综合素质。2. 有吃苦的耐劳精神。1044汽车动力传动系统装配与调试1. 手动变速箱装配与调试2. 手动变速器的试验3. 汽车驱动桥的装配试验1. 理解手动变速器装配工艺概念2. 掌握手动变速器的安装与调试3. 掌握手动变速器的试验4. 理解驱动桥的装配与调试1. 培养动手能力为主。2. 有吃苦的耐劳精神。1045汽车总装工艺1. 汽车总装工艺流程2. 汽车总装工艺装备认识3. 汽车内饰装配

6、及汽车底盘装配1. 汽车总装调试工艺流程的组织结构2. 认识汽车装配工艺的装配流程3. 掌握汽车底盘。内饰的工艺流程1. 对汽车各个系统在汽车上的应用有新的认识。2. 能够实际操作四轮定位。622、 重点：1） 汽车装配工艺基础。2） 汽车发动机装配工艺与调试。3） 汽车动力装配与调试。4） 汽车总装工艺。3、 难点：1）汽车装配工艺基础。2）汽车发动机装配工艺与调试。3）汽车动力装配与调试。四、 教学手段及方法1、 本课程的教学理念：1） 不断探索适合高职教育特点的教学方式。2） 采取灵活的教学方法；启发、诱导、因材施教、分层教学等。3） 以学生为主体，分析学生思维活动，走近学生心理空间，发

7、挥教与学两方面的积极性，充分互动，以提高教学质量、教学水平。4） 深入浅出，按时完成教学任务，以保证该课程标准的贯彻实施。2、 本课程教学方法：参照教学内容的特点，考虑学生的群体差异，个体差异和思维层次差异，要培养学生独立学习和思考的习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。特采用以下教学方法：1） 项目教学法就是在老师指导下，将一个相对独立的项目交由学生自已处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过对该项目进行了解并把握整个过程，及每一个环节中的基本要求。项目教学法主张先练后冲，先学后教，强调学生自主学习，主动参与，以尝试入手，从练习开始，启动学生学习的主动

8、性、创造性、积极性等。学生唱主角而老师转为“配角”，实现老师角色的换位，有利于加强对学生自觉能力、创新能力的培养。2） 直观教学法通过老师演示、观看实际操作录像等直观的方法演示工作过程，进行操作示范：零件认识、仪器使用、测量工具使用、电路分析 、故障诊断、装配流程等均可采用直观教学法。3） 案例教学法以汽车制造厂家店案例为例讲解汽车装配与调试的相关规定，行业标准及业务办理流程，增强教学的真实性和指导性。五、 教学考核评价在能力本位的课程考核中，依据课程性质可采取灵活多样的考核方式，并提供具体的成绩评定方法。1、考核形式：考核平时实验期末成绩30%30%40%2、 组织形式：组织任课教师任课教师

9、教实分离形式根据教学内容灵活安排。根据内容具体安排。3、 考核内容及考核标准：考核内容及考核标准出勤出勤考核题型课后作业劳动纪律为相关国家标准或行业标准六、教学资源1、 本课程教学使用的教材所选用的教材为北京邮电大学出版社，全国职业教育“十二五”规划教材，刘敬忠主编汽车装配与调试技术。本教材简化了繁琐的理论知识、特性分析，根据制造厂家的实际情况，在保持传统教材的特点的基础上，以更为明了的方式，把教材分为五个项目，并且每个项目还配置了实训任务工作单。2、 教学参考资料：1） 主教材：汽车装配与调试，刘敬忠。2） 汽车底盘构造与维修何效先主编、科学技术文献出版社。 北京。七、 创新与思考1、 以学生的经验、知识水平去讲创新是有局限性的，所以教师必须在课堂教学中、生产实训中、生产实践中必须安排培养学生创新思维能力的内容：如前汽车装配的工艺流程有哪些？如果你一位制造厂的装配员你该怎样去从事相关的工作？谢谢！专心-专注-专业