小学语文教案设计诗经采薇(共18页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文教案设计诗经采薇篇一:人教版小学六年级语文上册诗经•采薇 春夜喜雨教学设计 一、教学目标: 1阅读诗歌,大体把握诗意。 2想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 3养成自主、合作的学习品质和习惯。 4培养学生此文转于斐斐课件园再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点: 想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 培养学生此文转于斐斐课件园的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学设计: 一课时 一、激情导入 同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗
2、经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗,质疑 1出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。 3学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 2自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说? 2指名讲解诗句的意思,
3、简单介绍诗经。 3教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境,加深感悟,引导读背 1播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。 3学生根据自己的理解自由练习朗读。 4指名读,师生互读,读后评议,齐读。 七、总结学习方法 自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨,师引导学生重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业,拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。篇二:诗经
4、采薇节选教学设计 诗经采薇节选教学设计 教学构想:作为六年级的学生,要学这首两千多年前的古诗,也实在是难为他们。他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘。所以,老师必须搭建一个交流平台,使学生能够与老师对话。我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者,引导学生自己读诗,自己质疑,自己解惑,自己品诗,自己悟诗,自己背诵,不强求学生能够多么深刻,只要对这首诗有一个大致的了解就可以了。特别注意肯定学生的个性化的感悟。 一、三维目标: 1、了解与这首诗相关的古诗词常识。 2、能大体把握诗意。 3、能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。 4、体会作者的思想感情。 5、能作相
5、应的拓展迁移。 二、重难点: 1、能熟读成诵,大体把握诗意。 2、能体会作者的思想感情。 3、能作相应的拓展迁移。 三、课时安排: 一课时 四、教学过程: (一)谈话导入: 我国是诗歌的国度,诗歌犹如一颗璀璨的明珠,在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。大家能背一背自己喜欢的诗歌吗??看来大家都乐于学诗、背诗。这就好。大家熟读成诵的都是唐诗宋词元曲,这些都是我们耳熟能详的诗歌。今天,我们要学习一首两千多年前的古诗,这首古诗非常经典,可谓千古绝唱,我们今天来做一回知音,听一听这首遥远的绝响。 师板书课题:诗经采薇(节选) (二)自由诵读,读懂诗意。 1、学生自由读诗,师板书诗句。 2、教师范读,学生根据老
6、师范读划分节奏。 3、学生自由读诗,老师指名学生朗读。 4、对照注释,学生自由读诗。 5、再次对照注释,说说这首诗的大意。 (三)质疑、释疑 俗话说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。同学们,你们读了这几句诗之后,一定会有很多疑问,现在请你们提出来。 学生的疑问可能有: 1、为什么要像老师那样读,能不能按我们自己的想法来读? 2、提有关诗经的问题。(关于诗经)诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗,或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典,始称诗经,并沿用至今.3、题目是诗经采薇(节选),为什么没有一句话提到采薇呢? 4、从“昔我往矣,杨
7、柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?那么“今我来思,雨雪霏霏”呢? 5、往”在这里是什么意思?“来”又是什么意思? 6、从这一“来”一“往”中你读出了什么? 生再次自由诵读,释疑。 (四)指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。 你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?或者你能想象到怎样的情景?你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗? (五)拓展 “一切景语皆情语”。短短的几句诗,十六个字,可是有着丰富的的意蕴。大家能够说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情吗?为了帮助理解,我可以给大家补充一点资料。老师作一些简要补充。 了解了诗人的经历,我们再次读这首诗,你有
8、新的感受和体验吗?说出来和大家分享一下。 (六)总结学习方法 同学们,你们觉得学古诗难吗?回顾这节课,我们总结一下学习方法吧! 自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵 (七)小结 大家掌握了这套学习方法,以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。 我想,通过今天的学习,我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音,让我们一齐背诵这首诗,去感怀那时的景,那时的人,那时的情吧!篇三:诗经采薇教案 诗经采薇教案 教学目的1阅读诗歌,大体把握诗意。2想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感 3养成自主、合作的学习品质和习惯 4培养学生再造想象,创新思维的能力 教具准备 多媒体课件 教学
9、过程 一、激情导入 同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我 国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集诗经已经有两千年诗歌的历史了。从 古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们 留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗 1出示古诗,指明读、齐读。教师指导学习“矣”、“微”、“依”、“霏”生字 2学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方 3学生质疑 三、引导学生小组合作学习 师:同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和 其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,大家互帮。 四、检查学习效果、组
10、织讨论 1通过自学与讨论你们有了那些收获?谁愿意来和大家说一说? 2指名讲解诗句的意思,简单介绍诗经 3教师相对提问重点词:昔、矣、依依、思、霏霏 4抽查学生说一说诗的大意。 五、创设情境,加深感悟,引导读背 1播放多媒体课件,学生想象当时的情景。 2老师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今昔,描写了春天和冬 天有代表性的自然景物,回想了自己在军中心情。 3、学生根据自己的理解自由练习朗读。 4、指明读,师生互读,读后评后议,齐读。 六、总结学习方法。 自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵 七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨 师引导学生重点体会“喜”字。 八
11、、背诵这首五言律诗。 九、布置作业 1、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 春夜喜雨教学设计 小学语文 语文教案 教案 2010-12-06 手机版 教学目标: 1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点: 品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。 教学准备: 教师:解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。 学生:搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句。 一、导入课题,品诗人 1生背诵课前一首诗泊船瓜洲。讨论本诗中用得好的一个字“绿”。生谈自
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