黄河颂教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二单元 6、黄河颂一、课标关于本课内容的要求：义务教育语文课程标准总体目标与内容”中提出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。初中语文新课程标准（人教版）对第四学段（79年级）的阅读要求： 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5欣赏文学作品，

2、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。二、本教材内容分析、解读。黄河颂是人教版七年级下册第二单元第一篇课文。黄河大合唱是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词。黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”， 它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河

3、桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化。在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美，正如诗人所言：“我惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的。”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读。同时，本诗也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，它在宏大壮阔的画面之中，以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。所以，教学本课，还要在反复朗读，整体感知课文的思想内容的基础

4、上，培养崇高的爱国主义情操。学习黄河颂这首抗日救亡的诗，也要与本单元的综合性学习黄河，母亲河相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河。新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

5、品味作品中富于表现力的语言。黄河颂预习学案预习目标1、利用各种方式，查阅资料，了解作者及相关的写作背景。2、标划并识记文中生字词，掌握其音、形、义（特别是课后“读一读，写一写”中所列的）。3、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文，感受黄河的气概，感悟诗歌思想内涵预习重难点1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内涵，感受黄河的气魄和中华民族的精神。2、抓关键句，品味诗歌语言的表现力和丰富内涵预习方法（1）搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容的详细理解。（2）通过“读诵悟品”的四步进行学习。（3）注重有感情地诵读诗歌，在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情，品析诗歌

6、的语言预习任务一、初读课文，感知作家作品（一）默读诗歌，初步了解诗歌基本内容，用横线标划出不认识、不理解的字词，查阅工具书解决。1、解题：从题目来看，本文是一首 诗（从内容角度），表达的是对 的 之情。2、文章分为 和 两部分。（注意诗歌括号内的提示）3、给加粗的字注音气 魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ）劈开（ ）屏障（ ）九曲连环（ ） 狂澜（ ）浊流（ ） 滋长（ ）4、解释下列词语： 屏障： 澎湃： 狂澜： 九曲连环：（二）查阅资料，了解作者及相关背景（1）、作者：（2）、相关知识：黄河大合唱简介 二、精读课文，体察揣摩诗歌内涵1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河

7、进行了一番描绘。仔细读这些句子，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？2、歌颂黄河的部分分别是从哪些方面进行歌颂的？能分为几个层次？3、主体部分中“望”字统领了哪些内容？4.“啊！黄河”在诗中反复出现，你认为有什么作用？5、歌颂黄河有何历史和现实意义？四、品读诗歌，感悟赏析诗歌语言（一）诗歌的朗诵要点怎样才能更好地朗诵好一首诗？提示：1，把握好诗词的节奏、重音，语速、语调， 2、把握 写作背景，理解诗歌情感，把握好基调3、 对诗词语言的品味4、调动自己的感情。1、自由朗诵，读出情感。2酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读，争取能声情并茂。下面这一小节，在读的时候，应该如何停顿和重读？（用“/”画

8、出节奏，用着重号“.”标出需要重读的词）我 站 在 高 山 之 巅，望 黄 河 滚 滚，奔 向 东 南。惊 涛 澎 湃，掀 起 万 丈 狂 澜；浊 流 宛 转，结 成 九 曲 连 环；从 昆 仑 山 下奔 向 黄 海 之 边，把 中 原 大 地劈 成 南 北 两 面。（二）自由诵读，品味歌词中的语言。文中有很多的语句富有表现力，感染力。请你选取一两句作简要赏析。（可以从修辞手法和用词精当传神的角度来进行）五、悟读拓展 纵观全文，我们能够感受到本诗歌表达的情感是 黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。黄河颂教案教学目标 1、掌握字词，有感情的诵读诗歌，品味诗歌语言

9、，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情，品味诗歌语言特点教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格 教学课时：一课时教与学的过程：一、激情导入，走进黄河颂：播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著

10、名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！ 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河（播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。二、感情朗读，吟咏黄河情。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学生自由有感情地朗读

11、。指导朗读： （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应该拖长一点。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。另“奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。劈成南北两面要用力，干脆。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组

12、中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。三、内容研读 探究黄河魂 (一）、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) （二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由

13、“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（四）、品赏“颂黄河”部分。 1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中

14、华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。（

15、六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。2、选取你喜欢的句子，写几句赏析。3、小结。(大屏幕显示下列板书） 序曲：描绘雄姿和气势 主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。 尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。 黄河（象征）中华民族课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2

16、）反复（3）比喻拟人三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。黄河颂达标检测题（题目设置意图及其针对性：1、2小题针对教学目标一，积累字词；3小题针对诵读；4、5小题考察对诗歌内容形式的理解把握。6小题考查语言品析，并结合了语言的积累，进一步考查学生对诗歌的理解与把握）1下列加点字的注音全正确的一项是（ D ）（1分）A哺育（P） 澎湃（pi ） 气魄（P）B山巅（din） 狂澜（1n） 屏障（png）C浩荡（shng）浊流（zhu） 滋长（z）D. 赞歌（zn） 发源(yun) 宛转(wn) 2对下列句中加粗的词语解释有

17、误的一项是（ C ）（1分）A黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思）B掀起万丈狂澜（巨大的波浪）C筑成我们民族的屏障（幔帐）D二你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地）3.下列诗句朗读停顿有误的一项是（ D ）(1分)A它表现出我们民族的精神B我站在高山之巅C掀起/万丈狂澜D你是中华民族的摇篮4对诗歌黄河颂的分析，下列说法错误的一项是（ D ）(1分）A第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。C全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放

18、且错落有致。5、关于本首诗歌，下列表述不正确的是（ D ）（2分）A选文中第一节是 朗诵词，第二节是歌词 ，作者先以呼告 的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了本诗的主题：歌颂黄河 。B全诗的主体部分气势磅礴，思路清晰。领起字是“ 望”，这之后的内容，有写实的成分，也有想象的成分。C在描述黄河之景时，近的特写镜头是：“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”两句，全景式的总写的句子是：“浊流宛转/结成九曲连环 。”纵向描写黄河流向的句子是：“从昆仑山下/奔向黄海之边 ”最后横向展开。D、这首诗在语言一唱三叹，沉郁顿挫。6、先按照原文将下面诗句中空缺的词语补充上，然后任选一个角度赏析这几句诗。（4分）我站在高山之巅，（ ）黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，( )万丈狂澜；浊流宛转，（ ）九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地( )南北两面。 赏析举例：这一段中，诗人以大全景式的画面描绘了黄河的雄姿。一个领字“望”，有俯瞰之势，挺拔而辽阔。诗人不是静止地描绘黄河的景观，而是从大处落笔，巧妙地将隐喻手法运用其中，以“奔向”“掀起”“结成”“劈成”几个响亮有力的词，一气贯通，将黄河从天而降、一泻千里的壮美景象作了宏大的描绘，展示了古老黄河的磅礴雄浑，恢宏壮观。 专心-专注-专业