五年级上册语文课件-21.古诗三首（山居秋暝）（共17张PPT）人教（部编版）.pptx

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1、 王维（王维（701761），字摩诘，盛唐时），字摩诘，盛唐时代著名的诗人代著名的诗人。开元九年（。开元九年（721）进士。）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。诗与累官至尚书右丞，世称王右丞。诗与孟浩然齐名，称为孟浩然齐名，称为“王孟王孟”。前期写前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗山水田园诗，他不仅写下诸多绝妙的，他不仅写下诸多绝妙的诗句，还善于属文、作画，同时诗句，还善于属文、作画，同时苏轼苏轼曾赞：曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，品味摩诘之诗，诗中有画，品摩诘之画，画中有诗。摩诘之画，画中有诗。” 著著 有王右有王右丞集丞集。 新知探究 注音注释

2、：注音注释： 暝（暝（m m ng):ng):傍晚。傍晚。 空山：幽静的山。空山：幽静的山。 喧（喧（xuxun n）：声音喧哗。）：声音喧哗。 浣浣（huhu n n）女女: :洗衣服的女子。洗衣服的女子。 随意：任凭。随意：任凭。 歇（歇（xixie ）：凋落，凋零。）：凋落，凋零。 王孙：古代贵族子弟的通称，这里王孙：古代贵族子弟的通称，这里 是诗人自称。是诗人自称。新知探究把握节奏山居秋暝山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，

3、王孙自可留。 山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联空旷的山野一场秋雨刚过，傍晚的天气显得格外清爽。空旷的山野一场秋雨刚过，傍晚的天气显得格外清爽。明亮的月光照亮了松间，清澈的泉水在石上流淌。明亮的月光照亮了松间，清澈的泉水在石上流淌。洗罢衣服的姑娘们嬉笑欢语经竹林回家，顺流而下的洗罢衣服的姑娘们嬉笑欢语经竹林回家，顺流而下的鱼船使水面上的莲叶也摇动起来。鱼船使水面上的莲叶也摇动起来

4、。春花春草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这春花春草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这大自然无限的风光。大自然无限的风光。诗首联点出诗首联点出季节季节，是秋天，下了一场，是秋天，下了一场秋雨秋雨之后的傍晚之后的傍晚。雨用新字描述，很新鲜，意。雨用新字描述，很新鲜，意思指雨刚刚下过。思指雨刚刚下过。空旷的山中空旷的山中，雨后更显，雨后更显洁净，尤其傍晚时分，洁净，尤其傍晚时分，清凉清凉之外，幽静的之外，幽静的气氛油然而生。气氛油然而生。 颔联颔联“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”是历来是历来传诵的名句。作者选取了哪些意象传诵的名句。作者选取了哪些意象? ?运用了运用了怎样的艺术

5、手法为读者描绘了怎样的境界？怎样的艺术手法为读者描绘了怎样的境界？明月明月 松松 清泉清泉 石石幽美、清新、明净幽美、清新、明净动静结合、远近结合动静结合、远近结合颈联颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟” 选取了哪些意象？选取了哪些意象？竹竹 浣女浣女 莲莲 渔舟渔舟 在这样的地方在这样的地方- 有明月、清泉，有松竹、有莲，还有纯朴有明月、清泉，有松竹、有莲，还有纯朴的渔夫、天真的浣女，纵使春天的花草已经谢的渔夫、天真的浣女，纵使春天的花草已经谢了，想远离官场、远离尘嚣，想亲近大自然，了，想远离官场、远离尘嚣，想亲近大自然，这儿无疑是个世外桃源，王孙大可留下来，也这儿无疑是个世

6、外桃源，王孙大可留下来，也正是诗人心中的理想境界，故他在末句表明决正是诗人心中的理想境界，故他在末句表明决意隐居，长居山中。意隐居，长居山中。 所以尾联是王维的体会，也表达他的理想。所以尾联是王维的体会，也表达他的理想。 从诗中能体会出作者怎样的情感？从诗中能体会出作者怎样的情感？表达了作者欲远离尘世归隐山林，表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的情强烈愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的向往追求。怀和对理想境界的向往追求。展开想象展开想象 再创意象再创意象这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？

7、展开想象，描述这几幅图画。展开想象，描述这几幅图画。 示例：示例： 第一幅第一幅“空山新雨后，天气晚来秋空山新雨后，天气晚来秋”初秋初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。新，高山寂静，宛若世外桃源。 第二幅第二幅“明月松间照明月松间照”暮色苍茫，皎洁的暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。叶，星星点点地洒落下来。 展开想象展开想象 再创意象再创意象 第三幅第三幅“清泉石上流清泉石上流”清清的泉水淙清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，

8、在月光辉映之下，宛淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！是多么幽美的意境啊！ 第四幅第四幅“竹喧归浣女竹喧归浣女”。竹林里传来一阵。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。追逐着，笑闹声传出翠竹林外。 景物：明月、青松、清泉、山石。景物：明月、青松、清泉、山石。画面：山间月

9、夜图画面：山间月夜图皎洁的月光斜照在茂密的松林里，投下斑驳的疏影，清澈皎洁的月光斜照在茂密的松林里，投下斑驳的疏影，清澈的泉水流泻在山石上，宛如一条洁白的素练。的泉水流泻在山石上，宛如一条洁白的素练。教师应到学生体会感悟：教师应到学生体会感悟：在那举头望明月，低头观流水的一瞬间，诗人便从高到低，在那举头望明月，低头观流水的一瞬间，诗人便从高到低，由近及远的勾勒出一幅立体感极强的画面，在这其中又点由近及远的勾勒出一幅立体感极强的画面，在这其中又点缀着青松，山石。于是一幅有声、有色、有动、有静的幽缀着青松，山石。于是一幅有声、有色、有动、有静的幽静雅致的山间月夜图便清晰的浮现在我们面前。静雅致的山

10、间月夜图便清晰的浮现在我们面前。展开想象展开想象 再创意象再创意象 第五幅第五幅“莲动下渔舟莲动下渔舟”密密的荷密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 画面总合画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动

11、，构成了清声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。新秀丽的乡村生活图景。 景物：翠竹、浣女、青莲、渔舟景物：翠竹、浣女、青莲、渔舟画面：欢乐而归图画面：欢乐而归图请同学们闭上眼睛想想一下：请同学们闭上眼睛想想一下：“正在我们欣赏山间优美的景色还没来正在我们欣赏山间优美的景色还没来得及感叹大自然的美妙与神奇时，耳边传来了少女们的欢声笑语，循得及感叹大自然的美妙与神奇时，耳边传来了少女们的欢声笑语，循声望去，原来是浣衣女嬉笑打闹着会叫了。忽然莲叶又不停的摇摆起声望去，原来是浣衣女嬉笑打闹着会叫了。忽然莲叶又不停的摇摆起来，凝神观望才知道是满载而归的渔舟顺流而下，轻盈的穿过荷花丛，

12、来，凝神观望才知道是满载而归的渔舟顺流而下，轻盈的穿过荷花丛，弄乱了那幽静的荷塘月色，划破了大山的宁静弄乱了那幽静的荷塘月色，划破了大山的宁静”此时我们才知道在这翠竹青莲之中还生活着一群无忧无虑勤劳善良的此时我们才知道在这翠竹青莲之中还生活着一群无忧无虑勤劳善良的人们。于是一幅纯洁美好的欢乐而归的生活图像便展现在了我们眼前。人们。于是一幅纯洁美好的欢乐而归的生活图像便展现在了我们眼前。 首联先从首联先从“触觉触觉”入手，由清凉的感受，说明秋意的怡人。入手，由清凉的感受，说明秋意的怡人。 颌联则是颌联则是“视觉视觉”的描写，皎洁的明月，映照入松林，清澈的描写，皎洁的明月，映照入松林，清澈的泉的泉 水，流过溪石发出潺潺的声响。水，流过溪石发出潺潺的声响。 颈联是颈联是“听觉听觉”的描写，先由竹林传来的笑语，引起读者的好的描写，先由竹林传来的笑语，引起读者的好奇，原来是洗衣的妇女回来了。奇，原来是洗衣的妇女回来了。 动静结合动静结合 远近结合远近结合有声衬无声有声衬无声谢 谢