六年级上册科学课件-4.18 地球绕着太阳转丨冀教版(共23张PPT).ppt

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1、（一）、（一）、设置问题情境设置问题情境 师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？（激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的想象力激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的想象力） 其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的的“宇宙飞船宇宙飞船”就是地球。就是地球。（学生产生疑（学生产生疑问：地球也像飞船一样，在太空中飞行吗？问：地球也像飞船一样，在太空中飞行吗？引发学生的求知欲，使他们产生探索太空引发学生的求知欲，使他们产生探索太空奥秘的欲望。引出课题

2、）奥秘的欲望。引出课题）（二）、探究新知（二）、探究新知阅读资料阅读资料： 地球在太空的运动有两种形式，一种是绕自己的地轴旋转，叫自转；另一种是沿着椭圆形轨道绕太阳旋转，叫公转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，公转一周的时间是365.25天。自转和公转的方向都是自西向东。分析、整理资料：分析、整理资料：地球自转地球自转地球绕着地轴旋转，自转一周地球绕着地轴旋转，自转一周 需需23小时小时56分分4秒。秒。地球公转地球公转地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋 转，公转一周需转，公转一周需365.25天。天。地球自转和公转的方向：地球自转和公转的方向：由西向东（逆时针转由西

3、向东（逆时针转）观看视频：地球自转观看视频：地球自转观看视频：地球公转观看视频：地球公转方向方向（顺或逆时针顺或逆时针）周期周期特点特点地球的自转地球的自转地球的公转地球的公转初步填写表格：初步填写表格：逆时针逆时针逆时针逆时针23小时小时56分分4秒秒365.25365.25天天设计意图设计意图: 使学生通过观看视频、阅读整理资料加深使学生通过观看视频、阅读整理资料加深了对地球自转和公转的认识。了对地球自转和公转的认识。 培养了学生获取信息的能力，提高了有效培养了学生获取信息的能力，提高了有效地思考，为接下来的模拟实验做好了准备。地思考，为接下来的模拟实验做好了准备。（三）模拟实验（三）模拟

4、实验 提出问题：提出问题：地球的自转和公转会导致什么现象？地球的自转和公转会导致什么现象？猜想：猜想：提示提示:地球自转一周的时间是地球自转一周的时间是23时时56分分4秒，秒，接近一天，即昼夜。而公转一周是接近一天，即昼夜。而公转一周是365.25天，接近一年，即春夏秋冬四季，它们会天，接近一年，即春夏秋冬四季，它们会有什么关系呢？有什么关系呢？设计意图：设计意图： 这一设计注重了让学生联系生活，用已有的这一设计注重了让学生联系生活，用已有的生活经验进行猜想。培养学生大胆想象、积生活经验进行猜想。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。极思考的习惯。温馨提示：温馨提示：（1）实验中用什么来模拟地球

5、公转的轨道、用什么来模）实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。（2）地球的公转是自西向东）地球的公转是自西向东逆时针逆时针旋转，千万不旋转，千万不 能转错能转错方向呦！方向呦！（3）地球公转过程中，应保持地轴始终指向）地球公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向同一方向。 我看到的现象是：我看到的现象是：我的解释是：我的解释是：交流实验结果：交流实验结果： 不同季节太阳的直射点不同不同季节太阳的直射点不同 由于太阳的直射和斜射造成同由于太阳的直射和斜射造成同一地区温度的变化，从而形成一地区温度的变化

6、，从而形成四季四季方向方向（顺或逆时针顺或逆时针）周期周期特点特点地球的自转地球的自转 逆时针逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的引起昼夜的变化变化地球的公转地球的公转 逆时针逆时针 365.25天 引起四季的引起四季的变化变化完成表格：完成表格：设计意图：设计意图： 让学生参与探究的全过程，培养学生的实让学生参与探究的全过程，培养学生的实验能力。给学生充分的操作时间和空间，验能力。给学生充分的操作时间和空间，通过模拟实验来验证自己的想法。通过手通过模拟实验来验证自己的想法。通过手脑结合突破重点、难点，进一步对四季的脑结合突破重点、难点，进一步对四季的形成加深理解。形成加深理解。假如地轴不是

7、倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？ 地球公转时，假如地轴不倾斜，地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置没有变化。太阳直射地球的位置没有变化。在这种情况下，地球上没有四在这种情况下，地球上没有四季变化，因为这时地球同一点季变化，因为这时地球同一点受太阳照射的情况不发生变化。受太阳照射的情况不发生变化。思考：设计意图设计意图 充分调动学生认知结构中已有的知识、经充分调动学生认知结构中已有的知识、经验，在零散的认知间建立联系。既巩固地验，在零散的认知间建立联系。既巩固地球公转的意义，又培养学生从另一角度思球公转的意义，又培养学生从另一角度思考问题的逆向思维。

8、考问题的逆向思维。方向方向（顺或逆时针顺或逆时针）周期周期特点特点地球的自转地球的自转 逆时针逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的引起昼夜的变化变化地球的公转地球的公转 逆时针逆时针 365.25天 引起四季的引起四季的变化变化（四）归纳总结（四）归纳总结(谈收获）设计意图：设计意图：培养学生概括总结能力，巩固教学培养学生概括总结能力，巩固教学内容，完成教学目标内容，完成教学目标方向方向（顺或逆时针顺或逆时针）周期周期特点特点地球的自转地球的自转 逆时针逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的引起昼夜的变化变化地球的公转地球的公转 逆时针逆时针 365.25天 引起四季的引起四季的变化变化七、板书设计：七、板书设计：【设计意图【设计意图】好的板书就像一份好的微型教案，好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计形象、直观，全面简明地将知我的板书设计形象、直观，全面简明地将知识传递给学生，便于学生理解和记忆。识传递给学生，便于学生理解和记忆。地球绕着太阳转地球绕着太阳转