2022年数学试讲教案.pdf

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1、试讲教案专业 /年级：学号：姓名：课题分数的简单计算课型讲练课课时安排1 课时教学目标知识与技能： 学生通过观察 , 初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法： 通过合作探索、对比观察, 初步感知同分母分数加减法的计算方法, 培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感 态度 价值观：培养学生自主探索的学习理念, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法 , 并能正确计算。教学难点理解算理 , 正确计算。课前准备（布置预习准备及多媒体等）教师准备 : 小黑板、圆形卡纸、长方形卡纸若干张, 用于表示分数的图片；学生准备 : 圆形纸、长方形纸各一张、彩

2、色笔。教学过程教学过程教 师 活动学生学习活动一、课前复习：小黑板展示一些已被平均分成若干份的带有阴影部分的图形，让学生进行填空，并用“几分之几里有几个几分之一”的句式来对其进行描述。二、创设情境，引入新课题让学生观察课本 P99上例 1 图，寻找其中的数学信息，思考：你能提出什么样的数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算。（板书课题：分数的简单计算）三、结合旧知，探索新知（一）让学生动手操作，解决“1/8+2/8 等于多少”。 （拿出一张正方形的纸折一折，涂一涂或画一画）1、汇报交流：让学生说说自己是怎么解决“8/1+8/2 等于多少”的问题：（1）把正方形纸平均折成8 份，先涂了

3、 2 份，又涂了 1 份，合起来涂了 3 份，也就是 3/8 ；（2）2/8 是 2 个 1/8 ，2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8 ，也就是 3/8 2、教师出示被平均分成8 份的圆形卡纸，表示课文图中的西瓜，将其贴在黑板的左手边，用与学生汇报交流的相似方法进行演示，以加深学生的印象。3、让学生观察式子中的分子分母， 看看发现了什么呢？ （学自由站起来回答问题。与 同桌 讨 论 后 在 班 上 交流。自己动手进行操作，并得出结论。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1

4、页，共 4 页 - - - - - - - - - - 教学过程生思考后再在班上交流，最后教师总结：相同分母的分数相加，分母不变分子相加。）4、出示练习，让学生用自己喜欢的方法进一步解决2/8+5/8和 2/6+3/6 ，再做课本后边的“做一做”的加法算式和练习二十三第 1、2 题中的加法算式。（二）教师出示一张已被平均分成6 份的长方形卡纸，将其贴在黑板中间，并事先取走一小块，贴在黑板上后用粉笔将其补全。让学生说出贴在黑板上的卡纸是原来的几分之几（5/6）,教师在学生的观察下在取走两块，问学生所取走的两份占原来的几分之几（2/6） ，让学生列式子，并想办法试着计算结果。（其方法与前边的加法相

5、似，只是将加号改为减号）1、教师在长方形卡纸下边列出式子：5/6-2/6=3/6，让学生观察式子，最后得出结论：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。2、做课本后边的“做一做”和练习二十三第1、2 题中的被减数不是 1 的减法算式。（三）教师出示一个被平均分成4 份的圆形卡纸，并贴在黑板右边：一个圆形我们把它看作一个整体时，可以用1 来表示，当我们将它平均分成了4 份，我们可以用4/4 来表示，即 1 可以看作是 4 个 1/4，也就是 1=4/4。 （教师将其中的一份取走，让学生计算：1-1/4=？，师再进行讲解，并练习二十三第 1、2 题剩下的题目）（四）小结：1、回顾本节课所学知识，你

6、学到了什么？（让学生讨论交流自己在本节课中所学到的知识）2、教师总结：同分母分数的加、减法计算法则相同分母的分数相加减， 分母不变 ，分子相加减。 注意：当被减数为 1 时，要把它化为与减数的分母相同的几分之几。（将结论写在小黑板上，先让学生齐读一遍，再将其抄写在课本的相应位置上）四、练习巩固：完成练习二十三第3、4、5 题。五、作业布置：课后完成练习二十三，下节课来检查。思 考并 与 同 桌 或 小 组 讨论，最后在班上交流。巩固练习。思考并计算。回忆、思考、总结。巩固练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

7、 - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 教学过程板书设计分数的简单计算一个西瓜被平均分成8 块小明吃小红吃2/8 + 1/8 =3/8 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8，5 个 1/6 减 2 个 1/6 是 3 个 1/6，1 可以看作 4/4 也就是 3/8。也就是 3/6。教学回顾及反思在教学过程中，其基本思路是清晰的，但是本节的重点、难点不够突出，尤其是难点，不敢深入授课，有点紧张。在总结计算法则时，并没有在讲完一个知识点时及时总结，而是等到最后才一起总结，不能及时的让学生巩固知识点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -