一年级上册语文期末考试试卷分析(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级上册语文期末考试试卷分析一、总体分析本次考试参加的学生人数为40人，平均分为86.35分.，及格率100。本次考试的优秀率比平时的测试下降了很多，90分以上的学生只有15个，很多优秀的学生这次考试没有发挥好。70以下的学生也占了8个。我们班的成绩两端分化比较明显。总结下大致有以下几个原因：1、期末复习的效率不够高。2、试卷难度稍有提升，阅读量大，很多题型学生没接触过。3、很多学生并没有对在课堂上学过的知识即时地实行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有即时巩固，学生很容易忘记所学的知识。4、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有

2、限，并不能很好地独立完成试卷。完成试卷后也没有检查的习惯。二、典型错题分析1、拼一拼，连一连。本题要求学生根据拼音给出的名称，准确区分该事物是属于蔬菜还是水果。学生出错的几个题目主要有荔枝、黄瓜，这道题和学生的生活经验联系紧密，出错原因可能在于两个方面，一是生活经验不够，二是粗心导致拼音拼读错误。2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题，主要测试形容词和名词的搭配、量词的使用以及反义词。本题只有两个学生出错，说明绝大部分学生已经掌握了这3个知识点。出错的学生是班上的学困生，主要原因在于不理解字。3、选择准确的读音打勾。出错的学生主要集中在广、那、往、什这四个字上。主要原因在于前后鼻音没有掌握好、

3、将形近字混淆，比如：那和哪，往和住。4、读一读，选择准确的答案打勾。本题要求学生根据题目中给出的语境区分准确的形近字。错题主要集中在第4小题：那边的风景很美（吧 吗）？这道题比较具有争议性，很多学生都选了“吧”。5、学课文，写一写。本题出错的学生主要在于不会在单独提炼出来的语句中背诵课文。6、读一读做一做。本题为本卷的最后一道大题，包括了两个阅读理解，一个课内一个课外。课内的内容摘自雪地里的小画家，第一小题让学生数出这段有几句话。全班只有4位学生做对，绝大部分学生的答案都是5句。感叹号和问句学生接触得较少，在课堂上也没有重点讲过，所以出错率较高。第2和第3小题很多学生忘记了画圈圈和划线。第二个

4、阅读题，学生没有仔细读小诗和题目，所以出错率也较高。总体来看，这两个阅读题是我们班学生这次考试失分最多的地方。三、教学措施 1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促动学习成绩的提升，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。很多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实协助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教

5、学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2、积累语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生实行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候能够积累，很多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。所以，作为教师，应清楚的理解积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上实行知识积累。 3、在平时教学中，要增强学生的口头表达水平，能够使学生把心理

6、所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在增强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的水平。增强写话训练，多让学生注重语句通顺。 4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得准确、端正而美观。 5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字能够用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。 6、对于班上的几位后进生，要增强与家长的联系，请家长在家务必配合老师的工作。 总来说之，本次考试结束了，我班同学取得了一定的成绩，同时也伴随着很多的不足，希望在今后学习中能再上新台阶。专心-专注-专业