1—5的认识教案人教版数学一年级上第三章1—5的认识和加减法第1节(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第三章 15的认识和加减法第1节 15的认识1 教学目标1.1 知识与技能： 1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。 2、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。1.2过程与方法： 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解15的基数、序数含义。2.2 教学难点： 对数15含义的理解和写数字。2.3 考点分析： 能用l5各数表示物体的

2、个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。3专家建议 创设学生喜欢、熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。为学生了解数学的用处和体验学习数学的乐趣打下扎实的基础。4 教学方法 引入课题新知讲授巩固练习课堂总结。5教学用具 多媒体课件、实物、小棒等。6 教学过程6.1引入课题 1、观察数数。（媒体出示主题图。） 师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？ 生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵

3、花、2位男孩、2位女孩、 2、揭示课题。 师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习15的认识。（板书：15的认识）6.2新课讲授 探究一：用l5各数表示物体的个数。1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。) 师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书： 1） 师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用

4、数1来表示。）（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。） 师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。 2、学习2的数量。 师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书： 2） 生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。） 3、学习3、4、5的数量。 师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。） 4、学生汇报。 生：3头羊、3

5、只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示； 4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示； 5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。 （根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3）（板书： 3） （根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子；第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。）（板书： 4） （根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子；第三次点击

6、“人”图片，媒体出示数字5。）（板书： 5） 探究二： 1、感知15的顺序。 （媒体出示1颗珠子。） 师：再摆1颗珠子是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2） 师：这个2是怎么得来的？（学生可能回答：1个再加1个就是2。） （根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。） 师：再加1颗珠子是几根？ （学生可能回答：3） （根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。） 师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢？ （学生可能回答：再加1颗珠子；一共摆4颗珠子。） （根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。） 师：谁会摆5？（请小朋友用珠子摆一摆。） （根据

7、学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。） （这时媒体呈现15颗珠子和相应的数15。） 2、认读15。 师：我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。） 3、练一练。（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （4）有一个数比2大，这个数可能是（ ）。 （5）有一个数比4小，这个数可能是（ ）。 （6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（ ）。【附本题答案】（1）4，2 （2）1，3 （3）3，5（4）3、4、5 （5）1、2、3 （6）4 探究三：写数15。 1、（媒体出示：日字格。）

8、师：这像什么字？（日）师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。 2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。 3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。 4、学习数1-5的儿歌。“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。 5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。 6、练一练：学生在书上描红写数字。 设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独

9、立地写好这些数字打好基础。6.3巩固练习 1、看图写数。 要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。） 2、看图连数。 要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。） 设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。 【附巩固练习参考答案】 1、1，3，5 2、 6.4课堂总结 同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮我们解决很多生活中的问题。同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。6.5板书设计：第1节 l5的认识1 2 3 4 5 专心-专注-专业