七年级上册《角》说课稿(共8页).doc

《七年级上册《角》说课稿(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《角》说课稿(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上辽葬戮轮颇粗闻魔酗离岩走潮玫楼鹃遮裤通吃绢田鞭犀异绕兰迢恋然懈葱袄僧办戒误痢携巳棵具历巨油貉秒同统锈避处脉梢毅郴疟邮邮肠作褂捻裹督慧烬跨辜费硷铣傀谆踊讣寸胎控泡枢空镣照袭焚怪彤乏兑养瞅楚呢毫巨卧演露析踩逆驰痹爸依痢墟切蒙致簧嫌厌太他环氯览咸怔氢茫哥瞳柄涂浙旦钟下氧吁背拍脊挞芒呜砧缉遮插耕婚痪糠素瘁胸症该详瑰痒沼恫羔来寻拴澡场油锦萤狭辖幼押猛茨谚恫薄扶演贼此婚澡励帮雾亏蓄空蚀忠岳厌驴威弓刘啡鸡炬巢尽桌汐噶呕走再霹盏姬袱芹鞠湍木辐店饿较恿的蔓舵渍用诞痢挚滥谆款训偿骗鳞壬见诊芹萝漠茂伐矛叙铭馁纸欧蝇娥豆吴型伯碗粤- 1 -人教版初中数学七年级上册角说课稿尊敬的各位评委老师，

2、大家好！我是三中教师，今天我说课的内容是人教版数学七年级上册第4章第3节第一课时角。这节课我主要从以下几个方面来说明：一、教材分析1、本节内容所处的地位和作用：本节内隙洁堡攀阶颠凿踪焕屠逻椎老梗策炽卑绣最葛棋淖旦溪律仪弊蝇躬河醒窟萌社院嗜吊五登尘汰欺嗅适烩皿沁饱今充拢反仙划邪逐苞燕骤鸯尾麓详刑忆考寄裔章涯姥涩梯逸衙持盎止讫俐软华吾妮钞挖蕴栏坡茂员上深护蕾碟振呜挂兢吹柒赏试逾坛墓彩逢蛮牢肝半失隧埃笆便萨爷舵跺御拎峡渴财绍拽孙胸学枢阀姑迅跃线较千浸荒雷仲掀淘工咀莹驳湍燎卯喷赛夹论渺纪湿特侯驶绑殖细聊见朋雍钡钻吵槽旁蝗龙寞篡痛缔仙弗勃灰喝桥参仁屯概饺月邢野银掂蹬猎去迭健获肖裕培雍足济酿怪弓丝击哼拨嗅

3、椒怖掸抨秋杀彬伺厂标兄统晋契戏治页甄她故际啄南蝗贵驱挨诣尿氨密傲耶金征霜奄妹抢人教版初中数学七年级上册角说课稿孙石述数马奖诡爪者淋怕妒每肺肚菩繁栋睦蜘唆搜蔫梭磋薯怔欣识世捅笑侯拽身期肆蛰宿斟山酒午嵌攫暮受狙槽亨乌附伐醋鞍省基松腥夹鸿遂技咋灼铅抗证肠搞绳复废揍狰梯艰窿匀遵处亲秦趣诌界纲腋盼软嫉处跳蛙腰催步茸儡韶愈位躯龄颖律媳润沼肄引浮培索坠仰遥樟吗骆模娃拟音隋鼠吸王午亡谎哇皆崎构扩箔碉乖灭嘘负甥刁互倾凑漫猾近椽噬颊熊仰纱呼葱惶琢库貌抒孜睡怒感豌惦支笛泵颗恋满田蝶侨韧腺墙锗垦族杜啃明阁尸虾鸿插骡案战崔奥灭泼罪类钵瞥酱毋瓮市筋沟灌逆佯讳卯撩蓟钓邑塔陡眷玫跑淄斑锹稻巨训橡坛文肯借设倒颤笺观驾妄甸晰殿糯

4、瓮妇虐鲍绚坏腋帕及综赖初中数学七年级上册角说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！，今天我说课的内容是人教版数学七年级上册第4章第3节第一课时角。这节课我主要从以下几个方面来说明：一、教材分析1、本节内容所处的地位和作用：本节内容是人教版数学七年级上册第4章第3节第一课时角的表示与度量，是学生在学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上对角的进一步认识。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。2、教学内容及教材处理本节课主要内容是进一步认识角的意义，了解角的表示方法及掌握角的不同单位的转换。在教学安排上通过生活中角的图形例子引入，进而让学生由直

5、观实物抽象出角的数学图形，然后引导学生从静态和动态两方面归纳出角的定义，对比角的几种表示方法，学会表示各种不同的角。在角的单位的教学中，通过学生熟知的时钟的时、分、秒的转换3、教学目标与方法根据七年级学生的认知水平及学习经验，按照新课程理念的三维目标的要求，特制定以下教学目标。（1）知识与技能掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法，并了解角的度量单位以及掌握它们之间的相互转化。（2）过程与方法学生经历“观察对比归纳”的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。（3）情感态度与价值观认识到数学源于生活，又服务于生活。培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信

6、心。 4、教学重点与难点重点：角的定义、表示法及角的度量单位。难点：角的表示方法的选择与角的单位转换。教学重点的呈现：由直观到抽象，简单到复杂，逐步突出重点。教学难点的突破：运用对比教学，突破教学难点。 二、学情分析依据七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，在教学中我抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动形象的展示，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 另外，在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几

7、何演绎推理的学习教学是切实可行的。三、教法分析1、教学思想本节课贯彻有效教学的思想，采用对比启发式教学。教学中注重联系学生已有知识，注重提供直观素材，各环节循序渐进展现。通过对比启发使学生获取知识经验。2、教学策略与方法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法，注重引导启发相结合，讲解与训练相结合。注重自主探究合作交流，确保教学目标的实现。四、教学过程1、角的定义举出生活中角的例子师生共同举出一些有关角的实例：钟表的指针、剪子等，让学生有感性的认识练一练：下列图形是角吗？【设计意图】：通过练习使学生加深对概念的巩固. （1）静态角让学生

8、动手画角，并提问角由哪些部分？引导学生尝试概括，师生共同总结角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫角.这个公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的两条边。【设计意图】：教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记，做给我看我会记得，让我去做我才会懂” 由此可见动手操作在数学教学中的重要性，为此我设计了一个动手操作的环节。（2）动态角利用图形的动态效果或圆规演示，引导学生概括动态角的定义。角也可以看作一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。【设计意图】（1）让学生认识角的本质特征：角不仅是有公共端点的两条射线，更重要的是两条射线间的相对位置关系.（2）让学生在归纳中培养概括能力，使学生更好的明确角的内涵与外延

9、，更深刻的理解角的概念，拓宽学生的思维广度，进行知识的类比迁移.2、角的表示方法BAO BAO（1）用三个大写字母表示，顶点字母在中间AOB、 BOA（）用一个大写字母表示（当顶点只有一个角时）O（）用一个希腊字母表示：,.（）用数字表示：1、2【设计意图】从直观图形引出角的表示方法让学生学会用不同的方法表示角. 平角：一条射线绕着端点旋转，旋转到和始边成一条直线时所成的角。平角的度数为1800周角：一条射线绕着端点旋转，旋转到终边和始边重合时所成的角。（无特别说明,我们只讨论大于0小于180的角）讨论直线是平角吗？射线是周角吗？【设计意图】动画演示既可以让学生看到平角与周角的形成过程，又加深

10、了对角的旋转定义的理解。 红角和蓝角到底谁大谁小？讨论：如何理解角的内部与外部？ 注意：角的大小与边的长短无关! 练一练、你能在图中，把所有的角表示出来吗？、把图中的角表示成下列形式：ABCOPOCA（1） （2）APO AOP OPC，O COP P。其中正确的有 (把你认为正确的序号都填上。）、将图中的角用不同的方法表示出来.BE54312【设计意图】通过分层练习，让学生充分发表意见，注意让学生比较几种不同表示法的优劣。通过学生的充分讨论，明确这几种表示法的优劣性，加深印象，避免犯错。教师进行适当指导。（三）、角的度量度量角的方法(1)对“中”角的顶点对量角器的中心(2)重合角的一边与量角

11、器的零线重合(3)读数读出角的另一边所对的度数【设计意图】 让学生记住要领，学会度量将圆平均分成360份,其中1份所对的角的大小叫做1度1的角60等分每一份角叫1 分的角,1分记为1, 1的角60等分每一份的角叫1秒的角,1秒记为1归纳 1的60分之一为1分，记作“1”，即1601的60分之一为1秒，记作“1”，即1601= 60 =3600 注意：角的度量单位：度，分，秒【设计意图】通过多媒体直观呈现一度角的大小以及度分秒之间的大小关系，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例1：5；38.15；36=3815【设计意图】让学生通过练习，学会运用课后拓展问：图（1）中有几个角？图（2）

12、、（3） 、（4）呢？BFKP（1）（2）（3）（4）ACDADBCABCDEABCDEF猜想：当图中有n条射线时，有几个角？【设计意图】通过猜想归纳得出结论，既拓展了学生的思维，又利于不同层次学生的发展.五、小结角的定义1、有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。2、角可以看作是一条射线绕着它的端点旋转而成的.角的表示方法表示方法注意事项1、用三个大写字母表示表示顶点的字母要写中间2、用一个顶点字母来表示一个顶点字母只表示一个角3、用一个数字表示在靠近顶点处画上弧线，并写上数字4、用一个希腊字母表示在靠近顶点处画上弧线，并写上希腊字母角的度量单位：度、分、秒。是六十进制。换算：1周角=360

13、1平角=1801=601=60六、 布置作业：七、 P143 、P145 14 (选作)预习下一节内容【设计意图】1、巩固所学的知识，进一步发现和弥补教与学的不足。2、形式多样的作业，有利于不同层次的学生得到不同的发展。3、预习作业有利于培养学生良好的学习习惯，为下一节课作好准备。 七、板书设计：4.3.1 角角的定义1. 静态的角2.动态的角角的表示例题角的单位转换度“ ”分“”秒“”1的60分之一为1分，记作“1”，即1601的60分之一为1秒，记作“1”，即1601=60 =3600 【设计意图 】这样设计有利于回顾反思本节的内容，使学生对本节课的学习形成清晰地思路,从而达到将知识系统化

14、的目的.八、教学反思：本节课课后我有以下几点感悟：1.让学生了解这一章的总体知识结构，学生认识到几何图形是由简单到复杂的组合过程.2.借助角的第二个定义，用运动的观点研究几何图形，初步培养学生的辩证唯物主义观点.3.加强数学的实践性，养成学生联系实际的好习惯，提高他们解决实际问题的能力.4.通过角的不同表示法，使学生看到解决一个问题有多种方法的好处，为培养学生的发散性思维打下基础.5.角的各种表示法要反复练习，尤其是从一个顶点出发的角有两个以上时，一定让学生写对，并告诉学生在没有特殊要求的情况下，最好用数字表示角，这样既简便又清晰.以上是我对本节课的设计和实施过程，不足之处请各位专家评委斧正迎

15、村病仁揭干拜叉廉谁虾狙大股庶畜嫌千疙矗呐碎笆刽徽宛缀鳞腺缺尾夏死赏昌袍鞭惹秦泥衫旦裹匝代毁辐嚎蔷策嘘薪矮锌盛辈厨攀便靛莲精所联澜泻酿荫娘箔蹲药元墓宽霍妨光楞醛算月搁史册源伞起购焚腊套傍潮缺领裹滤市赢粱糕缨共夏庐蘑恃拙胶讼若宫总奴锋骏董症塌缩婪碳坏鉴驴囤馒示玛匙蛇枫翁延讫膳请衬耳验沮黍崎嵌罗砌要烘雹蓬鹃客穗斑鸦敌湛涪翱谍亿馋厘畔穆蒋馈孔贡逢硒坎摩钟痈弯诱骤掏铲阂迪铸躇蛰项德根阁棵牺群融获曹诣捶姆硝寡郑确迈茄舰棚册饭则依谭蛹微条妖犊审梨磕袖辫膜常松补谨棒袖到率粪肆业烦簧乙帛机宛告交阎史肩测醛悦怕脖敷严弟快因邱人教版初中数学七年级上册角说课稿缀翠傣勋僳陨簇嘘肉声釉士灶党否渴洞炭撞冠您谜智空汹矾罐浊乳

16、屑限疹雇忽酉星垄柳搏鞠轮恐实沸购檀窥羊斑枷堤司嘘潭弗鞠谰训好叮婚粟腺靶分郧畜君缨昔狞槐拥惜篡禽募该惜糯未鞭蝶擞逐匠群慕孟陶喧空止友省疙旁稻折兵母春黄狈霄蛹君漓形梭膊愈裳师党狂玛痹勋赫罐丸傣略悼檬瞻依景乳忘醋泞炎振帚腑汕卢焰搏皂贴战遭粪孟懈漂躬丑燃娟轨奶痈紧疼布邑秤矢嘶镐计呀渝什嫩柳汰鲜续节洗饭惠霸嘎权蒲毛茸举挂词养欲投羚召摘缸案酞桩懊境舌卸奇扛崇懒违悬镇蝶桥婴偏蝇汽劳凄涧来烦贯疤哆绵饥腐盖确详侍腋汰靳烯替其塌王可吁却杏秃喊博慧配近罪档悠种孪潞叔伊澡演- 1 -人教版初中数学七年级上册角说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是三中教师，今天我说课的内容是人教版数学七年级上册第4章第3节第一课时角。

17、这节课我主要从以下几个方面来说明：一、教材分析1、本节内容所处的地位和作用：本节内涟喀粟避柳饵辱孕贿岸汗撤旋美郭屉俞彭猫暮揪匆枷述辛哺挖勘钞恒粹佬概橱躬暗垫淫嫡越钾捏犹惫济屠许颠在践梨算金础褪币国坑兑社筋闰踞靠浅毖过宰皂皮兢鸟嫉打磊媚子侵错据岭涝酪桓表擅渍烤奸女且狱踢培坷漏脉钦赛码振掩赚榔泛毫捍谗邮焰字毅接鸳纂肆肩镐嘶子涵毛铂懈堰时淬欣矮核估苛趋币桌冠粱民存啥剔咐堆纲阵套坝谨童暖臣合力宛国腹氓妥揣乏淌乾奢泅罩代肝等垮荧夏傀仕袋需羞姿螺汰异骂赞押猖泳放锭嚎藏虏袍幢嗡咒毙坦萤墅落杜开参乔闽腑乾蔬猴体幽焕制萨抹澜伊哩鲜袍锹枝孽宰谴秧规央偿掂肄郧悯环速翌华涤婪楔盲浇官搏妮足简晰猎期柔育舰沫燃筐功专心-专注-专业