七年级历史上册战国时期的社会变化教学设计及教学反思(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级历史上册战国时期的社会变化教学设计及教学反思七年级历史上册战国时期的社会变化教学设计及教学反思一、教材分析战国时期的社会变化是七年级上册第二单元的教学内容。该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例。二、学生分析前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起。但是七年级学生刚刚接触历史，历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑。三、教学目标知识与能力：了解战国七雄、

2、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。过程与方法：识读战国形势图，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神；通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。四、教学重点与难点重点：商鞅变法难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型五、教学方法自主阅读法、合作探究法、情境教学法六、教学准备教师准备：准备教学多媒体课件、搜集相关图片或影视资源。学生准备：提前预习课文、了解

3、相关背景知识、收集资料。七、教学过程（一）新课导入创设问题情境“一个奴隶主的烦恼”：铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了，这可怎么办？教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线“社会变化” 。（二）师生互动环节一：看七雄并立，评战国风云1. 对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题（1）从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化？（2）“战国七雄”的地理位置在哪里？（3）战国时期主要战役有哪些？你能说说这些战役的相关故事吗？【设计意图】引导学生结合关键词“诸侯国形式”、“

4、变化”、“ 战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答。2. 材料解析：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”唐朝胡曾咏史诗流沙（1）结合相关知识分析这时期的战争有哪些特点？（2）当时的人们对战争会有什么样的想法？【设计意图】面对文言文材料首先从让学生整体上感知材料的意思，从材料“七雄”引导学生从战国战争的角度去解题，在情感态度价值观上使学生感受到战争的残酷，从而珍爱和平。环节二：求富国强兵，行商鞅之法1.再次结合问题情景“一个奴隶主的烦恼”，引导学生分析商鞅变法的背景，教师可以结合结构示意图进一步讲解。【设计意图】利用问题情景可以使历史变的鲜活，而结构

5、示意图，让知识化繁为简，使学生易于理解商鞅变法的背景 。2. 让学生朗读教材中商鞅变法的内容，整体感知商鞅变法，教师深度解析变法内容的巨大影响。【设计意图】让学生在朗读的基础上能够了解商鞅变法的内容，但是影响理解难度较大，教师深度解析战国时期以商鞅变法为代表，在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度 ，突破教学难点。3. 小组交流：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。1.请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？2.商鞅变法给我们什么启示？【设计意图】教师通过向学生讲解评价变法成败的标准，让学生掌握史论结合、论从史出的方法。环节三：

6、除岷江水患，叹李冰之智1. 结合视频让学生掌握都江堰的概况。【设计意图】视频可以让学生形象直观的了解都江堰水利工程的构成及作用，认识人与自然和谐相处的积极意义。2.结合图片进一步了解都江堰现今社会价值。【设计意图】认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用。（三）随堂练习商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲近战国策.秦策一1.从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？2.商鞅变法成功的原因有哪些？3.商鞅变法给我国经济发展有何启示？方法指导：1.引导学生把握好史料的人物“商君”，时间“战国”，相应措施“法令”，具体做法“公平无私”、“赏罚分明”，

7、进而去解决相关问题，这样学生就不会因为是文言文材料就产生恐惧心理，从而掌握一定的分析史料的方法。2.教师提示学生制约变法的成功与否的因素，这样学生就能分析的全面。3.依据问题限定词“经济发展”“启示”，找准问题的切入点是商鞅变法的作用给国家发展的启示，在此基础上对课本知识进行迁移。八、教学反思（一）成功之处：1.做到了知识前后联系，按“社会变化”这一条主线贯穿始终。2.对商鞅变法等历史事件进行评价的时候，教给了学生客观的历史的评价标准。3.能够结合相应试题去引导学生掌握分析史料的方法。（二）不足之处：1.对于一些历史专业术语解释不到位，如中央集权、封建制度等。2.对于历史知识的拓展还不够，关于商鞅变法的例子，还可以联系到典故：“立木为信”。（三）改进措施：1.结合教材内容，制定出具体的预习提纲，分成具体小组，让学生在课前预习时准备好相关资料。2.在授课过程中尽量补充相关史料，比如补充商鞅变法变法措施的相关史实，通过了解原始史料降低学生理解商鞅变法影响的难度。专心-专注-专业