一年级数学环保渗透教案(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上8和9的认识教学目标:1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。重点难点:8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序, 教具准备:课件,圆片,三角形教学过程:一、联系生活,谈话引入师:我们东营市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉?(课件出示主题图)(设计意图)从学生较为的校园生活引入,全党生产生一种亲切感,调动
2、了学生参与的积极性,激发学生的学习兴趣。二、探究体验1、8、9的基数含义 (1)、 师:在这美丽的校园中你都发现了什么?有什么数学信息?学生自由发言(1)有8个小朋友(2)有9盆花学生在随意数的基础上,引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”,老师就可以贴出此图片,并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。设计意图引导学生经历从实物图数数的过程,有利于学生对数感的建立。 (2)摆学具。师:大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形,自己动手摆一摆。看能摆出什么图形?设计意图将学生操作与数数联系起来,目的在于培养学
3、生的数感。2、8、9的顺序让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问:再拨一颗是几颗?(8颗)8颗珠子再拨一颗是几颗?(9颗)师引导学生多拨几次。并说清自己的想法:师:通过拨珠子,你有什么发现?生1:7的后面是8,8的后面是9。生2:9的前面是8,8的前面是7。师小结:同学们真聪明,发现了这么重要的问题。(课件出示直尺图)师:你能快速地把缺的数字填在括号里吗?请试着填一填。学生填完后集体订正。、设计意图把学习的主动权真正交给了学生,让学生亲身经历知识的形成过程。同时,向学生渗透学习的方法。3、比较7、8、9的大小师:现在请大家把书本打开,翻到第54页,运用你发现的知识,来解决书上的问题。出示点子
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