世界是普遍联系的教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上世界是普遍联系的教学设计临汾二中 李彦【课标要求】观察社会现象与自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。【教学目标】一、知识技能目标 识记：（1）联系的含义 （2）联系的普遍性和客观性。 理解：联系的多样性。 运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学 （2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。二、过程方法目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处

2、理和解决实际问题的能力。三、情感、态度、价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。教学重点：联系的普遍性教学难点：人为事物联系的客观性教学方法：讲述法、案例法、讨论法教学过程：【学生预习展示】【导入】无论是自然界的生态系统，还是人类社会的生活圈，都是普遍联系的。【讲授新课、重难点突破】1、联系含义【教师设问：】我们已经知道世界是普遍联系的，那么什么是联系呢？【教师要求：】阅读课本，找出答案。【学生回答】联系是指事物之间以及事物内部诸要

3、素之间的相互影响、相互制约和相互作用。【过渡】：下面我们通过学习联系的普遍性特征来强化对联系的含义的理解2、联系普遍性原理、方法论：原理：【教师设问】联系的普遍性主要包含几方面的内容？（重点）【教师要求：】学生阅读课本，找出答案，并举例分析【学生回答并举例】一是世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系（外部联系）二是每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的（内部联系）三是整个世界是一个普遍联系的有机整体。方法论： 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题3、联系客观性原理及其方法论：【情景过渡】地球的卫星-天然卫星与人造卫星天然卫星是客观的，人造卫星的发射也是客观的【教师设问

4、】人造卫星的发射是随意的吗？原理：【教师设问】如何理解联系的客观性？【教师要求：】阅读课本，找出答案。【学生回答】联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【教师设问】现实中违反联系的客观性的现象很多，哪位同学联系实际说说？【学生举例回答】主观臆造的联系【讲解】事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的种种联系在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移（如星体间的联系、生物界食物链、地球的天然卫星-月亮）【教师设问】现实生活中有哪些人为事物的联系？学生讨论回答并举例人为事物的联系也是客观的。第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和

5、计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。 第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现 “人化”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。所以，人为事物的联系同样是客观的。【议一议】联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？方法论： 联系是客观的，它要求我们：（1）把握事物的固有联系，切忌主观随意性（2）改变事物状态，调整原有的联系，建立新的联系【要求】学生举例4、联系多样性、条件性原理、方法论要求：原理：

6、【学生阅读教材回答】1、原因：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多样的，有条件的2、联系的多样性含义：是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互联系的性质、形式、地位、作用多种多样，各有自身的特点3、形式：方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。【思维拓展】昨日伦敦与今日临汾 材料一：1948年至1962年间，烟雾先后8次侵袭伦敦，其中尤以1952年发生的烟雾事件影响最大。这一举世瞩目的“壮观景象”，伦敦被烟雾笼罩长达5天，（12.512.9）由于冬季燃煤、工业排放量大，加上持续几天的逆温，二氧化硫、烟尘等颗粒物聚集在伦敦上空，整座城市被笼罩入黑暗的

7、迷雾，导致约12000人丧生，患病者不计其数。 “那时没有PM2.5的数据，有的是Smoke（烟尘）的数据，在那五天当中，烟尘的峰值为1至2毫克/立方米（1000-2000微克/立方米）。呼吸道疾病患者急剧增加，使这座名城遭受了有史以来空气污染的最大灾难，其后果让人无法忽视：一周之内就死了4703人，而前一年伦敦同一时期的死亡人数是1852人。 一开始，政府官员不愿承认这么多人突然倒毙只是因为呼吸了肮脏的空气，还有人将其归吝于所谓的异常流感，但这种说法解释不了持续的高发病率和高死亡率。后来确信，导致烟雾污染的直接原因是电厂和家庭使用的煤炭，汽车排放的尾气也是原因之一。这场灾难后来被列为20世纪

8、十大环境公害事件之一，实际上也是英国在工业化、城市化进程中忽视污染控制的后果。 材料二：央视网报道： 山西省临汾市二氧化硫超标问题引起广泛关注。作为北方典型资源型城市，2016年临汾市入冬以来环境空气质量急转直下，持续出现重雾霾天气，截至目前，临汾市共经历了6次重污染天气过程，历时48天，先后发布重污染天气预警13次。2017年1月4日，临汾市各监测点空气质量指数（AQI）持续升高，SO2（二氧化硫）浓度高达1300微克/立方米以上，超过国家三级标准（“人群在环境中短期暴露不受急性健康损害的最低要求”）1000多，在全国388个城市排名第一，比第二名高出719。 2017年1月15日，山西省环

9、保厅对外发布称，环保部和山西省联合专家组经过三天的调查分析，已经初步确定了临汾二氧化硫浓度超标的五大原因： 一是煤炭消费量大。 二是居民散煤燃煤排放加剧了冬季二氧化硫污染。 三是推广使用洁净焦没有达到预期效果。 四是燃煤供热锅炉、清洁能源改造滞后。 五是东城集中供热没有安装在线监测，脱硫装置形同虚设，厂区面貌脏乱，管理措施不到位。 设问： 环境污染与我们的生活有联系吗？ 试想一下有什么样的联系？ 是不是面对此种困境我们就无能为了力呢？【课堂小结】本节课学完了，我们主要学习学习了那些内容？让我们一起来总结一下1、 一个定义：联系2、 三个特征：联系的普遍性、客观性、多样性原理及方法论【板书设计】 含义联系 普遍性 原理 方法论 特征 客观性 原理 方法论 多样性 原理 方法论专心-专注-专业