《小学数学教学中的核心问题》读后感(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上读基本概念与运算法则小学数学教学中的核心问题有感董 莉这个假期我接着寒假没有完成的任务,继续研读基本概念与运算法则这本书.这本书分为三大部分:“问题篇”、“话题篇”和“案例篇”。30个问题,从引发对教学核心问题的思考为教师解惑;30个话题,为教师拓展对教学核心问题的理解;20个案例,从实践教学中呈现对核心问题的设计。这三大部分就是用“提出问题”、“分析问题”和“解决问题”的叙述方式,涉及到数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率四个领域,帮助教师提高认识,提高素养。 史宁中教授在编撰这本书前,对数学教育进行了真正的思考,思考课程标准应该规定哪些教学内容,为什么要规定
2、这些内容,这些内容的教育价值是什么?思考数学的本质是什么,如何在教学中体现这些本质?培养创新性人才的关键是什么,应当通过什么样的教学活动进行培养?等等诸多问题。做一件事情之前能有这么多深刻、本质的思考,是我平时处理问题时做不到的。不论是在学习、生活、工作中,我都缺乏问题意识、探究意识,希望能够通过阅读改善我自身存在的问题。对于数学核心素养的培养我是迷茫的,在读到史宁中教授说的“数学素养的培养、特别是创新人才的培养,是“悟”出来的而不是“教”出来的,因为数学的结果是“看”出来的而不是“证”出来的。”这句话时,我有了一定的感觉,数学知识的传播不再是死板的讲授而是需要学生亲身感悟,只有真正的悟透了,
3、学习才会灵活,思维能力也能得到很大的提升。在小学阶段数学运算是最基础的教学,也是整个小学阶段的重要内容,数学计算不过关,学生的小错误就不断。为了能使学生更加生动的理解运算算理,我们经常采用结合实际的生活情境来教学。再加之课后大量的计算练习来改善学生的计算错误,然而学生的计算错误仍然是问题很多。在话题7中借助算术公理体系解释加法运算中讲到,通过定义可以得到加法运算,因为符号“=”表示的是一种等价关系,这种等价关系有一个很重要性质,就是对称性。通过这种等价关系,就可以得到加法运算,例如1+1=2,2+1=3,等号两边是对称的,1+1和2是对称的,利用这种对称性可以让学生更好的理解更多复杂的等量关系
4、式。所以当一种方法还有学生不能理解的很好时,我们就需要多思考,寻求更多更好的方法便于学生理解。这本书关注了小学数学教学中的核心问题。例:如何认识自然数的本质、如何解释运算法则、小学数学中有哪些模型、图形的教育价值是什么?看了其中的清晰阐述,觉得自己对数学知识的理解更加深入,更有底气。还有对一些公理体系的定义、数学证明和逻辑推理的思维、几何的本质,知道了一些看似很简单的数学概念和逻辑推理,其中却蕴含了深刻的原理,值得我思考和学习。随着学生学段的增高,知识难度的增大,有些学生对于分数乘除的应用有了一定的难度,如何使学生更好的理解分数乘除法的应用,在平时教学中我也是尝试了很多的方法,但还是有很多的问
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