实验室建设与管理(共16页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上目录实验室建设与管理摘要：阐述了实验教学在培养人才、科学研究和学科建设中的地位，对新形势下如何进行实验室建设和实验教学改革提出一些思路和看法，认为实验室建设的关键是实验室队伍的建设和实验室教学体系的改革。高校必须加强实验人员的素质教育，稳定实验教学队伍，使教学队伍结构合理化，从实验课程体系、内容体系和实验室资源的合理配置等方面加强实验教学体系的改革。一、指导思想以迎接国家本科院校教育评估为契机，以培养应用型人才为目标，以“强能力”为落脚点，以满足未来各专业实际教学需要和实验教学评估合格为标准，遵循实验室建设与管理实验教学的内在规律，充分借鉴兄弟院校同类实验室建设的经验

2、，努力探索出一条具有我院特色的实验室建设、管理和实验教学的新路子。本规划制定的基本原则：统筹规划，目标明确；突出重点，方案优化；资源共享，讲求效益。1、专业建设需要根据近几年招生形势及我院专业建设发展规划，专业建设计划在未来几年内，建设拥有我院专业特色的实验室，符合物理与光电工程学院特色的实验室，能够为光电工程专业，应用物理专业，物理专业，材料物理专业，光信息专业提供实验场地。2、课程特点需要光信息科学与技术专业课程实践性、应用性特点非常突出，很多课程教学要求通过模拟实验操作来进行，离开了仿真实训练习很难保证教学任务的完成，严重影响人才的培养质量。同时，从利用人才优势服务地方经济，扩大校学院知

3、名度的角度看，本专业也需要相应的实验条件作为支撑。 3、本科评估需要按照教育部评估指标，生均实验设备要达到5000元。我院现有学生千余人，我院现在实验设备缺口很大。根据目前我院招生的良好形势，保守的估计，到2016年学生人数可上升到另一个档次，2017年预计会更多，实验设备差距将更是大的惊人，因此建设一个能够满足学生与老师需求的实验室势在必行。 二、建设目标与思路1、总目标通过近几年的努力，力争建成一批高质量高水平的微机仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好的满足教学需要，提高教学效果，并不断扩大我院的知名度。所有微机模拟实验室要实现互连互通，资源共用共享，让有限的资源最大限度的发挥作用。通过这

4、几年的发展,普通高校实验室建设的重点逐步转到专业基础实验室上来。在这过程中,一些高校建立起一种新的实验室组织形式;它的基本特点是由系直接管理而面向全系的教学、科研。过去,不少高校的基础实验室也是面向全系,甚至是全校的,但在管理体制上仍隶属于某一教研室或某一学科组。2、各专业实验室建设目标和思路（1）光信息科学与技术专业预计到未来几年，光信息科学与技术专业在校学生人数将稳定上升，人数将稳定在一个高数值，根据目前已有实验设备及计划新增设备情况，基本能满足教学需要，五年内主要任务是落实计划并根据实际需要不断更新和增加新软件。（2）应用物理专业应用物理专业培养具有物理创新意识和扎实电子信息技术，能在企

5、事业单位及政府部门从事物理研究、物理材料的开发和运营，以及教学、科研等方面工作的提供指导的高级专门人才，要实现专业目标，必须合理的进行仿真模拟和实训教学。预计未来几年应用物理专业在校学生人数稳定在300人左右，根据目前已有实验设备及计划新增设备情况，基本能满足教学需要，五年内主要任务是落实计划并根据实际需要不断更新和增加新软件（3）材料物理专业预计到未来几年材料物理专业在校学生人数稳定在250人左右，本专业培养适应经济全球化和信息化发展的需要，具备物流理论知识和实践技能，能够从事物理研究工作，善于运用现代信息手段，熟悉实验操作规律，能提出高要求的材料物理研发的高级专门人才，要实现专业目标，必须

6、合理的进行仿真模拟和实训教学。近五年实验室建设主要任务是根据计划，稳步落实。 (4)物理专业本专业开专业已有数年,学生人数逐年上升，教学需求越来越高，很多相关实践教学需要实验室做支撑。为满足本专业的需要，计划建立物理器材管理和实验数据实验室等。3、 总的建设思路随着经济和信息化的快速发展，具有专业技能的开拓型、创新型人才的需求量不断增大，这一新的形势对高等教育提出来新的要求，高等教育事业和教育体制的改革面临新的机遇和挑战。高等教育必须改变教育思想，更新教育理念，改变人才培养模式，加强对学生综合素质和创新能力的培养。学校实验室是进行实验教学、开展科学研究和生产实践的重要基地，是办好学校的基本条件

7、之一，也是培育和发展大学生创新能力和实践能力的重要阵地，越来越成为高校整体教学中不可分割的重要组成部分，实验教学质量成为高等学校办学的重要指标。实验室工作水平的高低是高等教学水平、科研水平及管理水平的标志，在培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题能力方面有着不可替代的重要作用，因此必须充分认识实验室及其建设在办学中的地位和巨大作用。实验室建设首先以通过本科评估为基本目标，在此基础上加大建设力度，重点建设有优势的和重点发展的专业实验室和以高教校园网为依托的共享型的专业实验室；通过建设，使实验室的部分条件达到省内先进水平，努力培养一批高水平的实践教学师资和实验室管理人员，全面提高教育质量

8、和教研水平。合理利用有限的设备费，重点进行教学实验室的建设。学校下拨到各系用于实验室建设的设备费是很有限的。要用有限的设备费建设好实验室，又要保证教学实验正常开展，采取了相对集中、保证重点、分步到位的办法，即在保证实验教学正常运转的情况下，每年重点建设一至两个实验室，从基础课实验室开始，按计划排好时间表，完成系内所有教学实验室的建设改造，设备更新与补充满足了教学的需要，实现了重点建设、逐年到位的目的。充分利用实验中心的协同特点，使教学能够在统一的平台上完成几个专业的共同互动，使资源的利用率发挥到极致，尽可能的为学生营造一个真实、完整的物理实验环境，完成学生从学校到企业的过渡。1、基础性实验基础

9、性实验包括两个实验层次。（1）认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解；（2）验证性或模拟性实验，是在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察物理实验过程中出现的现象，验证实验结论。用科研经费建设实验室，科研实验室主要用科研经费解决，大力提倡和鼓励专职科研人员和教师积极开展科学研究，横向合作，纵向申请，大力鼓励学术带头人及教师申请科研项目，对获得项目的按照一定的比例给予政策性奖励，申请到研究项目的经费，部分添置更新设备，从事科研工作，这样，既克服了部分教师的依赖心理，又改善了实验室设备环境。2、专业特色实验是指根据物理与光电工程类不同的专业设置不同的特色实验，

10、以模拟性实验室为主，能够从实验室中获得更多知识，在实验的过程中，加深对物理的理解。3、创新与创业实验创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究；创业实验是以理论创新为教学目标进行的训练和活动。三、建设规划1、高校实验室建设和管理第一，缺乏对实验室的科学建设与管理。进入21世纪以来，我国高校的实验室建设取得了突飞猛进的发展，也涌现出一大批具有很强科研实力和科技含量的实验室，其中一些甚至在国际上都处于领先地位。但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的逐步提高，目前许多高校的实验室建设与管理已不能满足人才培养的需要。许多高校的实验室面临着实验仪器落后，实

11、验用房与配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，没能做到与时俱进。这就导致高校实验室教学不能达到使学生在有限的空间中学以致用、理论教学与实践相结合的目的，严重影响了高校对高素质人才的培养。第二，实验内容缺乏综合性和创新性。综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开

12、放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。第三，实验室管理人员缺乏相关知识。随着高校教育教学制度改革与创新的进一步深化，高校师资力量得到了进一步提高，但是高校对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员学历普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。许多高校实验室的管理都仅仅是靠着普通的安保人员来兼顾的，但是许多仪器的定期维护和检查却是这些人员无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗

13、过快，造成了相当程度的资源浪费。同时，由于管理人员监管意识的缺乏，往往也会使得实验器材（尤其是一些小型仪器或易耗品）的遗失。第四，管理方法落后，与信息化建设缺乏有机结合。高校实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。首先，实验室仪器设备管理及使用方法、实验室安全制度、事故责任与损坏、丢失赔偿制度等相关制度不够完善；其次，高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。目前许多高校实验室管理未能与

14、高校的信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。第五，实验室管理监督工作开展不到位。实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。当前高校实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。第六，提高对实验室建设与管理的重视程度。首先，要明确实验室建设与管理的必要性与重要性。具体而言，应到做到：一是加大实验室建设的投入，首先从硬件设施上提高实

15、验室的综合性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的目标；三是建立实验室管理绩效指标体系，明确实验教学任务；加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。 第七，加强实验师资队伍建设。加强实验室管理人员的培训和高素质实验室管理人才的引进，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求与学历要求；完善实验师资队伍的人才结构，强调管理人员的专业化管理能力与技术化管理能力，提高高学历人才所占的比重。同时，还应建立健全实验室人员绩效管理制度，制定一套切实可行的考核方案，通过考核评估奖优罚劣，充分调动实验室人员的积极性。 第三，充分利用现代化的

16、管理手段。计算机网络技术所带来的高校校园网的建成，无疑为复杂化的实验室管理提供了前所未有的好机会。网络化与计算机化管理可以大大的提高实验室管理的效率，而实现实验室的网络化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以针对当前高校实验室教学数据交换频繁，信息量大的特点进行实验设计与课程辅导，有利于现代化的综合性人才的培养。2、 实验室管理体制物品的管理 一般理科类学校实验室内使用的化学药品大多数都是易致毒危险品,加之个别实验中也存在剧毒或易爆物品,若操作不当或违反操作规程,极易引起火灾和爆炸。 易燃、易爆气瓶和压力容器气瓶和一些压力容器存在于大多数实验室中，若不

17、定期检查，加强防范措施，和规范操作流程，极易导致火灾和爆炸。 放射性物质，随着各个学科的发展，具有放射性物质和放射源的实验室逐渐增多，因此对这类物质的防范更应加强。 有毒、有害化学废液、废物处理不当就会污染环境,如化学废液不经处理直接排出,导致环境及地下水污染；未经高温焚烧或不深埋的实验动物，导致病毒传染；随意乱倒化学废物、废液导致伤及无辜,甚至必须付出很高的代价来治理环境。一些学校的实验室分布安排不够合理,一些精密仪器或化学药品实验室安放位置靠近窗户,当一时疏忽,忘关窗户造成雨水飘散;或是上一层实验室忘记关闭水龙头,造成屋顶渗漏,损坏下层实验室仪器的现象发生。实验室关键岗位的质量职责实验室主

18、任-负责建立实验室管理体系，制定质量方针、质量目标，批准发布质量手册和程序文件；-确定组织结构、岗位职责分工、权力委派；-配备检测资源，保持和发展检测能力；-批准或授权批准检测合同；-建立实验室内部沟通机制；-建立自我完善管理体系的机制，主持管理评审；质量主管-组织质量手册和质量管理类程序文件的编写和宣贯，并维护其有效性；-负责管理体系的有效运行；-负责管理体系文件的管理；-组织实施质量活动的记录和归档；-组织管理性不符合工作的处理并实施相应的纠正或预防措施；检测室负责人-组织检测人员按标准或规程（规范）实施检测工作；-跟踪检测标准更新动态，确保其现行有效；-组织实施设备维护、期间核查、能力验

19、证和比对以及为保证检测结果质量的监控工作；-组织实施纠正和预防措施；检测人员-熟悉检测标准和方法；-熟悉并熟练操作所用仪器设备；-严格按照标准（规程或规范）或作业指导书开展检测活动；-认真记录检测数据和结果；-做好设备维护、期间核查、能力验证和比对以及为保证检测结果质量的监控工作；-对报告中的检测数据负责；设备管理员-掌握实验室仪器设备的配置要求和运行状况；-参与设备的购置、验收、维修和报废工作；-建立设备台帐和档案，并维护其有效性；-负责仪器设备管理记录的整理和控制；-监督设备的正确使用、维护，按计划送校和期间核查；-粘贴设备标识；-有权阻止不合格的仪器设备投入使用。实验室高效使用措施高等学

20、校的实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。高校实验室的建设应与教学科研任务、发展方向、人员配备等结合，使实验室的建设得到进一步完善。正确协调实验教学管理与实验室工作。管理实验室在教学科研中起到中流砥柱的作用，是学校办出水平、办出特色的重要基础。一般来说，实验室管理应包括实验教学管理、实验室工作管理两部分。前者是实验室管理的中心任务；后者必须时刻把握实验教学质量的状况，与实验技术人员及教师、学生一起研究探讨提高实验教学质量的措施，并通过管理实验教学提高相关管理人员的技术、

21、管理水平。一个学校实验室管理工作的优劣直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和科研的成果。各级教育主管部门和高等学校，要从实际出发，贯彻执行国家教委制定的高等学校实验室工作规程、高等学校仪器设备管理办法等制度，并制定具体的实施细则，使管理工作制度化。实验室的管理应打破以前各自为政、条块分割的局面，实现实验教学管理与实验室工作的统一领导、统一规划。加强实验队伍建设。实验室的发展不仅要适应学校的发展，也要适应多专业学科的综合发展。保留传统鲜明特色学科的发展外，还要促进新生学科的发展。实验教学在高校教学中占有举足重轻的地位。实验教学对学生的发散性思维、创新性能力及综合素质的提高，发挥着独特的作用。传

22、统式和开放式教学管理有机结合。传统实验教学管理是指实验前，教师一般要进行详细讲解甚至示范操作，实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可，即灌输式的方法，有一定的模仿性。学生得到验证性实验数据和结论即完成了实验内容，它从某种意义上来说扼杀了学生开拓创新的积极性和发散性思维。这种传统的教学方式，使学生只能在有限的实验课时间内完成人才培养方案要求的必做内容，其他时间只能通过看书自学，导致部分学生感觉到学习枯燥无味，兴趣不浓，很大程度上限制了学生实践能力的提高。开放式教学管理，则是指以学生为主体，以“教学”、“教育”为出发点和归属点的、有指导性的探索研究式自主学习的模式。实验室开放教学具有较强的综合性和实践性，给学生提供了较大的创新思维空间，培养了学生的创新精神与实践能力。四、结语知识源于实践，能力来自锤炼，社会经济快速发展和素质教育都需要在实践中培养学生的实践能力和创新能力。作为人才的培养单位，实验室是人才培养、科学研究最重要的条件之一，因此，切实加强实验室管理与教学改革，是不断提高教育教学质量，全面提高当代大学生核心能力的必要条件和有效途径。参考文献：郑超美，孔祥民.高校实验室管理体制的改革与实践。刘显进.实验室管理体制改革的探讨。张新铭，何祖威，李树春等.实验室管理模式的改革与实践。专心-专注-专业