部编人教版二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第13课 我爱家乡山和水 教学反思 罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与， 在熏陶、体验中油然而生。如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。引导低年级学生感受家乡自然与人文之美可以从以下几个方面入手。1. 范例引领，发现美。教学中通过教师有意识的示范，由扶到放，指导学生在平凡中发现美。利用歌谣、图片、自己的故事作为范例，引领学生将寻找美的目光从名胜古迹转移到门前小溪、坡上野.

2、意在指导学生了解家乡的途径与方式有哪些，学会用自己喜欢的方式(如歌唱童谣、吟诵诗歌、描绘图画等)分享发现。教师可通过这样的示范培养学生发现美的能力，奠定学习基础。 2.实践参与，体验美。情境教育引导学生走出课堂，走进家乡的山山水水中，开展丰富多彩的实践体验活动，如寻访美丽家乡，唱响家乡的歌，画笔绘家乡，听鸟语.花7.接受大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，真切体验家乡之美，由衷热爱每一寸土地。 3.生活再现，融入美。道德教育离不开生活，生动的生活给道德教育带来更多真切、深刻的体验，道德教育因为生活变得有血有肉、有形有情。教师引领学生感受家乡美景的同时，要唤起学生曾拥有过的美好回忆，将生活之美

3、融进山水之间，情景交融，进而激起学生对这片生活的地方的无限热爱。4.延伸践行，创造美。爱家乡不是抽象的，更不是一句口号，品德的课堂需要将道穗认知、情感转化为道德行动，这是品德课堂走向学生活的“最后一公里”。家乡教育由课内走向课外，由课堂走进生活，在课后延伸活动中为学生创设践行平台，使他们欣赏家乡之美，更愿意创建美丽的家乡。 本课编写预设的教学目标通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事;感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感;在生活中爱护家乡环境。 上课之前我对班级学生有关“家乡”的了解进行了调查，当我问道:“你们对自己的家乡有哪些了解，能向大家介绍一下吗?”教室里一下

4、就炸开了锅，有的学生间:“是说我奶奶家吗?”还有的学生说:“我有两个家乡，一个是爸爸的老家，一个是妈妈的，我要选哪一个说呢？.显然， 二年级学生对“家乡”的概念是混乱的，自然对“家乡”的关注也是缺乏或无意识的。 因此，针对学生的这种认知与心理特点，本课确定的教学重点是指导学生运用观察、访问、调查资料等方式，寻找家乡的美，了解家乡， 能够主动留心生活，欣赏家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。学情调查是很好的教学习惯，细致地分析学情可以帮助我们准确地了解学生的已知，明确学生学习的基础及需要是什么.在此基础上确定教学目标就更能现学生主体的理念，使教学具有指导意义。 正如鲁洁老师所说的那样，在儿童身上形

5、成的任何德性都不可能在一两节课中完成它的培养任务。它们都需要一定的时间和空间，在时间上需要持续性和延续性，在空间上需要有多重生活空间和拓展性。当我在课堂上通过寻访、分享感受了家乡的美，激发了学生由衷的自豪感之后，总觉得课还不能这么结束。我们的家乡这么美，我们该怎样爱它呢?我呈现了一组学生的行为照片，引导学生辨析哪些是爱家乡的表现。在辨析过程中，学生反思自己的生活，明确家乡是我们共同的，我们每一个人都有责任保护它、建设它。随后，引导学生讨论可以为家乡的美丽做些什么。有的学生说可以为家乡多种树，有的说可以在周末时帮忙清理公园里的垃圾.稚嫩的话语让我感受到爱家乡已不再仅仅是一种情感、一句口号，它将化作行动的力量融进学生未来的生活之中。专心-专注-专业