部编版小学语文二年级下册13《画杨桃》表格式教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上13画杨桃导学案设计课题画杨桃课型新授课设计说明语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。在本课设计中着重让学生在自读自悟中探究语言的精妙，激励学生主动积极地去思考，发现疑难，提出问题，主动探究，引导学生结合语言文字体验和理解；全课紧紧围绕老师说的那段含义深刻的话展开阅读和探究，一次次由表层理解走向语言深处的朗读，品味作者写作的真正目的，领悟做人、做事的深刻道理，从而促使学生在自主阅读中水到渠成地完成背诵与积累，体现语文课堂对学生的人文关怀。课前准备1.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生)2借助工具书自学生字词；熟读课文，找出课文中蕴含一定道理的句子。(学生)3制作

2、多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟)1.出示杨桃实物，引导学生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。2多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。(1)导学：我们来认识一下杨桃。(2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？3谈话导入新课，师板书课题。4引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？1.学生认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星形等。)2学生阅读资料，了解杨桃这种水果。(1)指名朗读课件出示的资料。(杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面

3、有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。)(2)交流补充其他有关杨桃的知识。3学生齐读课题。4学生带着问题走进课文，进入情境。简述发生的事件。1.引导学生观察杨桃实物时，教师要规范学生的语言，如“我在这里看到的杨桃是_样的”，引导学生发现在不同角度看到的杨桃的样子是不同的。2师生交流有关杨桃的资料时，可以适时介绍一下作者，为学习课文做好铺垫。同时，教给学生搜集资料的方法，如：图书查阅法、上网浏览法、结合生活实际法等。二、初读课文，感知文意(用时：15分钟)1.引导学生小组合作阅读课文，出示阅读要求。(1)画

4、出生字词，读准生字的读音，结合预学案同桌交流学习收获并解决学习困难。(2)再读课文，把句子读通顺，把课文读流利。(3)想想课文主要写了一件什么事。2学习生字词。(1)出示生词，指名读生词。教师点拨：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shn，不要读成xin。(2)引导学生记忆字形。(3)指导书写。3指名分段朗读课文。1.学生根据阅读要求进行有目的的读文。(1)画出生字词，扫清字词障碍。同桌或小组交流学习生字的收获，并汇总学习困难，有选择地进行解决。(2)小组分工朗读课文，发现难读的句子做标记，多读几遍。(3)学生概括课文的主要内容。2学生在小组内互相交流，自学生字词。(1)学生认

5、读生词。(2)学生讨论交流识字方法。(“晌”字在字形上要注意与“响”区别开；注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化；注意“诲”和“悔”的区别。)(3)小组交流书写时应注意的问题。3学生分段朗读课文，全班评议。1.在学生进行小组活动时，教师应巡视并参与学生的活动，及时发现其中待解决和已解决的问题，在集体交流时给予小组积极的评价和鼓励，并推荐好的学习方法。2教师引导学生学习生词时，注意教给学生多种理解词语的方法，如理解“和颜悦色”时可以运用情景表演法激发学习兴趣。3教师指导学生书写生字时：(1)应引导学生学会观察汉字的结构特点和笔画特点。(2)教给学生运笔方法，注重培养学生书写过程中的审美

6、情趣。(3)注重书写评价，激发学生养成书写习惯。三、自主学习，合作探究(用时：20分钟)1.引导学生再读课文，并提出问题。梳理几个主要问题板书。2引导学生通过读文，自行解决这些问题。3组织学生在小组内交流问题的答案。1.学生读课文，并提出不懂的问题。(“我”为什么将杨桃画成五角星？老师为什么先严肃，后来又和颜悦色？老师的话，对“我”以后的人生有什么帮助？)提问：课文中的对话描写为什么没有提示语？2学生带着这几个问题默读课文，边读边在文中画出答案。3学生在小组内交流这几个问题。教师组织学生小组交流问题的答案时，应引导学生抓住课文中描写人物的语言、神态等的关键语句，通过朗读来解决这些问题。第二课时

7、教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)1.教师引言，板书课题。2课件出示本课词语并指名认读。3引导学生把这些词语送回课文中，并找出相关语句读一读。4明确学习目标：“我”在画杨桃时发生了什么事？其中包含了一个什么道理？1.学生齐读课题。2学生认读词语。3小组合作把词语送回原文，再读课文，找出文中老师说的那段话，边读边体会。4小组合作交流课文的主要内容及课文中包含的道理。学生概括主要内容后，可结合老师的话，初步感知这段话的含义。此时要允许学生的理解留在文中的表面意思上。二、研读课文，深入探究(用时：32分钟)(一)学习第1自然段。1引导学生仔细读一读第1自然段的内容

8、，说说自己读懂了什么。(1)引导学生在文中找出描写“我”是怎样画画的句子。(2)引导学生用多种形式朗读句子。2让学生带着自己的感受去读这一自然段。(二)学习第218自然段。1导学：“静能生慧”，默读课文，请你和小组同学交流在阅读中提出的问题。2.师生交流所提出的问题。(1)抓住第29自然段，理解同学们起初对“我”画的杨桃的态度。再抓住第1016自然段，体会同学们“不好意思”的原因。(2)引导学生在第10、17自然段中找到描写老师神态、动作、语言的词句，并结合朗读谈体会。(3)引导学生思考回答：后来老师为什么变得“和颜悦色”了？(4)引导学生结合前面发生的事说一说老师的这番话是什么意思。3.组织

9、学生分角色朗读第218自然段。(一)学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。1学生边读边做批注，针对一句话重点朗读并谈体会。(1)找出“我”认认真真、老老实实画画的句子。(2)朗读句子。2把自己的理解融入朗读。(二)学习第218自然段。1默读课文，交流并提出问题。(1)“我”是如何画杨桃的？(2)同学们面对“我”的画时持怎样的态度，后来发生了什么变化？(3)画出描写老师动作、神态、语言的句子，交流自己从中体会到了什么。2小组学习后汇报。(1)学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确”进行体会，得出答案：看到的是什么样，就画成什么样。(2)学生在文中找出相关语句，概

10、括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。(3)重点品读第17自然段中老师说的那段含义深刻的话。通过文中对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。(4)小组内交流讨论，结合上下文，谈谈老师后来态度发生变化的原因。(5)学生结合前文的内容，理解文中老师这番话的意思，并试着背诵文中老师的这番话。3学生分角色朗读课文第218自然段。1.教师在引导学生理解第1自然段的内容时，应重点让学生通过朗读抓住“认认真真”“老老实实”两个词语，理解“我”是怎样画画的。2交流第29自然段的内容时，教师要引导学生深入读文，抓住同学们的“嘲笑”和“看、走、坐、审视”等一系列老师的动

11、作，体会两者截然不同的态度。3第17自然段中老师说的一段话是理解全文的重点。教师要引导学生反复朗读，弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系，领悟课文所包含的道理。4教师可指导学生通过朗读和小组交流进而理解，老师的话的道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。三、拓展运用，感悟道理(用时：5分钟)1.组织学生朗读全文，小组交流生活中类似“画杨桃”的事情或者是自己的感受，深刻理解老师从“画杨桃”中引出的道理。导学：我们读了文章，认识这样一位认真诚实的老师，一定有许多话要说，请你拿起笔写下你想说的话，写好后和同学交流交流。2师生交流感言，并给予学生鼓励性评价。1.学生思考并写下自己学习的感悟。(当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。)2生生倾听心声，相互取长补短，主动评价他人的感言。师生交流感言时：启发学生可以对文中的老师说，可以对“我”说，也可以对作者说。也可以引导学生想象，今后的“我”会如何看待一些事物和事情。专心-专注-专业