部编语文二年级下册《枫树上的喜鹊》(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上枫树上的喜鹊优秀教学设计备课教师： 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间： 年 月 日教学内容：9.枫树上的喜鹊第 1 课时教材解读：这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。引导学生

2、通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。教学目标：1、会认9个生字，会写8个生字。2、朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。教学重点：1、会认9个生字，会写8个生字。2、默读课文，了解课文内容。教学难点：1、抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。教具准备：课件教学流程一、创设情境，明确目标学生活动教师活动设计意图一、猜谜语，导入新课1、猜谜语：小青蛙2、想一想，这是我们学过的哪篇课文。3、青蛙是怎样写诗的？(呱呱，呱呱，呱呱呱。)一、猜谜语

3、，导入新课1、出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是枫树上的喜鹊。(板书课题)猜谜语导入，吸引学生对课文故事情节的兴趣。二、自主学习，个性指导。学生活动教师活动设计意图二、初读课文，学字读词1、生读：枫树上的喜鹊。我们村的渡口旁有一棵枫树。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。2、出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。(这个词是由意思相近的两个字组成的。)3、学生默读课文第1

4、自然段，思考：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)三、再读课文，找“喜欢”1、生默读课文，给课文标上自然段序号。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)二、 初读课文，学字读词1、(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。2、指导学生初读课文，随机认识字词。3、指名学生给这些生字组词。4、教师评价、指导。(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？(2)请生

5、说说类似的词语。师组词：渡船、渡河、摆渡。5、师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)三、再读课文，找“喜欢”1、 “喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。2、 说说作者喜欢的是什么。3、同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、合作释疑、互助研讨。学生活动教师活动设计意图四、看图读文(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。(2)说说枫树像什么。2

6、、在枫树图下画一个小人的图案。3、贴出渡船和小喜鹊的图片。4、学习第512自然段。(1)大声读课文。预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2：教喜鹊弟弟做游戏。生3：教喜鹊弟弟认字。(2)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。生：喜鹊弟弟。鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！生：听懂了。生： oe生：o生：oeiu生：bpmf生：省略号里。生：省略号。生：学生。(3)小组里配合朗读。(4)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)5、试着写一写。出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊

7、！”我懂得，他们的意思是：“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_”四、 看图读文1、 出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段内容，指名读。(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？(1)出示第3、4自然段内容，指名读。(2)作者在渡船时发现了什么？(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。4、学习第512自然段。(1)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？(2)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

8、师：那我是喜鹊阿姨，你们就是师：我们开始了！师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？师：鹊！鹊！鹊！他们在学师：鹊，鹊，他们在学师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫师：(板书：)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书：教)小喜鹊就是师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位

9、小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。5、试着写一写。(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。(2)同桌互相读一读对方所写的内容。(3)指名读自己写的内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、精心点拨、启发引导。学生活动教师活动设计意图五、指导写字1、学生认字，为生字注音。2、学生为生字找词语朋友。(指名组词)3、学生说一说怎样把字写规范、写美观。4、学生书写。5、展示交流。五、指导写字1、出示要写的字：伞姨弟便 2、教师范写，学生观察书写时要注意什么。通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。五、巩固训练、

10、整理提高。学生活动教师活动设计意图六、课堂小结1、同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们一起再来说一说。2、同学们，这篇童话有趣吗？你还读过那些有趣的童话，和同学们说一说。六、课堂小结1、同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们一起再来说一说。2、同学们，这篇童话有趣吗？你还读过那些有趣的童话，和同学们说一说。总结全文，拓展延伸板书设计：9.枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟教 学问 答课后反思：教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。专心-专注-专业