认识浮力教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上9.1认识浮力教学目标：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。2、学会用弹簧测力计测量浮力的大小。3、通过实验感受浮力、认识浮力。4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程。教学重难点：教学重点：用弹簧测力计测量浮力的大小。教学难点：1、探究浮力产生的原因。2、探究浮力的大小跟哪些因素有关。教学器材：乒乓球、饮料瓶（去口、去底各一个）、水槽、烧杯（装水）、电子课本、电子白板、视频资源、教学课件教学过程：引入新课：设问，实验解决：在去口的较细的饮料瓶中放一个乒乓球，不允许将口倒放，怎样才能取出这个乒乓球？学生提出解决方案，很多学生肯定能利用浮

2、力解决问题，从而引入浮力。板书课题： 9.1 认识浮力进行新课：1、认识浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？学生举手回答，列举一些常见浮力现象。打开课本，阅读课本84页，观察图9-1，讨论如下问题：（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）浮力的方向是什么？根据学生回答总结，得出浮力的定义：液体和气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。演示实验：（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数为 N。（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是 N。比较两次测量结果，可以发现，金属块在水中，弹簧测力计的示数比空气中时 了。这表明水

3、对浸在其中的物体具有竖直向上的托力（即浮力），弹簧测力计示数减小了多少，浮力就有多大。归纳并板书：浮力=物重物体浸在液体中时弹簧测力计的示数 F浮 = G F2、浮力是怎样产生的我们知道了什么是浮力，知道浸在液体中的物体受到向上的浮力作用，其实浮力的产生跟液体压强有关。学生阅读自学课本85页活动2，并思考讨论其中问题：（幻灯图片展示）（1）长方体左、右两个面的对应部分在水中的深度 ，因而水的压强也 ；所以长方体左右两个面受到的的压力大小 ，方向 。（2）长方体前后两个面受到液体压力的情况，跟左右两个面的情况 。（3）长方体上下两个面受到水的压力F向上F向下的大小关系是 ，原因是 。板书归纳浮力

4、产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力之差产生的。 F浮=F向上F向下实验演示证明浮力产生的原因：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球会不会浮起？（学生猜想结果）倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶瓶口处慢慢浸入大水槽中，看乒乓球会不会浮起来？放进去后，乒乓球浮起来了。提出问题：（结合浮力产生的原因解释）（1）为什么开始时乒乓球没有浮起来？（2）把饮料瓶浸入水中乒乓球为什么浮起来了？3、探究浮力的大小与哪些因素有关实验：把铁块放入水中，铁块下沉了；展示幻灯图片：钢铁制成的航空母舰浮在水面上。看到上面的情景，浮力的大小可能跟

5、哪些因素有关呢？请同学们提出猜想。浮力的大小可能与物体的体积、物体浸入液体中的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。请同学们观看小视屏，看完后归纳出结果。（播放视频资源）学生归纳，老师点评、总结板书：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）有关，跟物体的密度、物体的体积及物体浸没入液体的深度等因素无关。强调：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，同种液体中，物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）越大，浮力就越大。巩固练习课堂小结：1、本节课有什么收获？2、在你预习的基础上纠正了哪些错误？有了什么新的认识？专心-专注-专业