大学生人格健康调查量表(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大学生人格健康调查量表（UPI） 1 UPI简介 UPI是University Personality lnventory的简称，UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查量表。该量表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。1991年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。1993年，由樊富珉、王建中主持“全国UPI应用课题研究，对UPI的有关条目、筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。”UPI主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调

2、查而使用。它有四个作用： （1） 全面掌握了解新生入学时的心理健康状态，为学校制定有关教育管理政策提供参考资料； （2） 做到有心理问题学生的早期发现，并提供及时帮助和必要的治疗； （3） 起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现，增强心理保健的意识； （4） 作为大学生心理健康的研究手段与工具。 UPI的特点是简便易行，便于团体测验，信息量大，筛选有效性高；测验过程不易引起心理抵抗；对施测人员无特殊要求等。是用于新生心理健康筛选，有心理问题学生的早期发现的最佳调查量表。已在我国高校推广。2 UPI问卷3 UPI的记分方法与筛选标准 其中每一类学生可能有明显的心理问题，应尽快约请他

3、们到咨询机构面谈，了解问题性质与程度。通过每人15分钟左右的面谈，区分出A、B、C类。 A类：各种神经症、心理矛盾冲突激烈、明显影响正常学习、生活者。对他们要继续坚持面谈，直至症状缓解或消除。 B类：一般心理问题，属适应不良，能维持正常的学习与生活者。面谈时建立信任关系，有问题时可主动咨询。 C类：无特殊问题者，症状暂时不明显或已解除。 第二类学生应引起重视，有条件时可请来面谈。一般过半年左右再调查一次。 4UPI的实施与统计分析UPI可用于个别测试也可用于团体测试。作为新生心理健康调查，可在新生入学后，以200人以内集体进行测验。测验前应结合心理卫生知识宣传普及，说明心理健康对大学生成长的影

4、响，让学生了解心理问题的表现及预防等。同时要向学生讲明调查目的，打消疑虑，得到配合。 收回的问卷可用计算机处理，也可人工处理。分类筛选后，主动约请一类学生面谈，然后进行ABC分类。对确有明显心理问题的学生进行持续咨询。除了根据筛选找出可能有心理问题的学生外，UPI的统计分析也非常重要。UPI的统计指标有：入学新生总人数；施测率，即参人数及其占入学人数的比率；一类筛选率，即第一类学生的人数及其占施测学生人数的比率；来谈率，即实际来谈的人数及其占约请人数的比率；A类、B类、C类的学生人数及其分别占来谈学生人数的比率；A类学生占全体施测学生人数的比率、统计各项目的选择频数；总分分布统计；不同学生群体

5、之间的比较。 统计结束后，应写出新生心理健康调查报告。根据学生心理问题的主要表现及表现领域，制定有效的教育措施，加强新生的心理卫生教育，帮助新生尽快适应环境。 编号 指标 是否 1. 食欲不振。 A、是 B、否 2. 恶心、胃口难受、肚子痛。 A、是 B、否 3. 容易拉肚子或便秘。 A、是 B、否 4. 关注心悸和脉搏。 A、是 B、否 5. 身体健康状况良好。 A、是 B、否 6. 牢骚和不满多。 A、是 B、否 7. 父母期望过高。 A、是 B、否 8. 自已的过去和家庭是不幸的。 A、是 B、否 9. 过于担心将来的事情。 A、是 B、否 10. 不想见人。 A、是 B、否 11. 觉

6、得自已不是自己。 A、是 B、否 12. 缺乏热情和积极性。 A、是 B、否 13. 悲观。 A、是 B、否 14. 思想不集中。 A、是 B、否 15. 情绪起伏过大。 A、是 B、否 16. 常常失眠。 A、是 B、否 17. .头痛。 A、是 B、否 18. 脖子、肩膀酸痛。 A、是 B、否 19. 胸痛憋闷。 A、是 B、否 20. 总是朝气蓬勃。 A、是 B、否 21 气量小。 A、是 B、否 22 爱操心。 A、是 B、否 23 焦燥不安。 A、是 B、否 24 容易动怒。 A、是 B、否 25 想轻生。 A、是 B、否 26 对任何事都没兴趣。 A、是 B、否 27 记忆力减退。

7、 A、是 B、否 28 缺乏耐性。 A、是 B、否 29 缺乏决断能力。 A、是 B、否 30 过于依赖别人。 A、是 B、否 31 为脸红而苦恼。 A、是 B、否 32 口吃、声音发颤。 A、是 B、否 33 身体忽冷忽热。 A、是 B、否 34 常常注意排尿和性器官。 A、是 B、否 35 心情开朗。 A、是 B、否 36 莫明其妙地不安。 A、是 B、否 37 一个人独处时感到不安。 A、是 B、否 38 缺乏自信心。 A、是 B、否 39 办事畏首畏尾。 A、是 B、否 40 容易被人误解。 A、是 B、否 41 不相信别人。 A、是 B、否 42 过于猜疑。 A、是 B、否 43 厌

8、恶交往。 A、是 B、否 44 感到自卑。 A、是 B、否 45 杞人忧天。 A、是 B、否 46 身体倦乏。 A、是 B、否 47 一着急就出冷汗。 A、是 B、否 48 站起来就头晕。 A、是 B、否 49 有过昏迷或抽疯。 A、是 B、否 50 人缘好受欢迎。 A、是 B、否 51 过于拘泥。 A、是 B、否 52 对任何事情不反复确认就不放心。 A、是 B、否 53 对脏很在乎。 A、是 B、否 54 摆脱不了毫无意义的想法。 A、是 B、否 55 觉得自己有怪气味。 A、是 B、否 56 别人在自己背后说坏话。 A、是 B、否 57 总注意周围的人。 A、是 B、否 58 在乎别人的

9、视线。 A、是 B、否 59 觉得别人轻视自己。 A、是 B、否 60 情绪易被破坏。 A、是 B、否 61 至今,你感到自身健康方面有问题吗? A、是 B、否 62 至今,你曾觉得心理卫生方面有问题吗? A、是 B、否 63 至今,你曾接受过心理咨询与治疗吗? A、是 B、否 64 你有健康或心理方面想咨询的问题吗? A、是 B、否 UPI测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。UPI问卷采用是非式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分，UPI总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56个题的得分求和。因此，UPI总分最高为56分，最低为0分。UPI由以下三部分构成： 第一部分是学生的

10、基本情况。包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。第二部分是UPI问卷本身。由 60 个项目构成。其中 4 个项目是测伪尺度(lie scale)，其题号是5、20、35、50。其余56个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目。第三部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。UPI的筛选标准如下所示:第一类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第一类：(1) UPI总分在25分(包括25分)以上者；(2) 第25题做肯定选择者；(3) 辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；(4) 明确提出咨询要求者(由于此

11、条选择人数较多，有时不用)；第二类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第二类：(1) UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者；(2) 第8，16，26题中有一题做肯定选择者；(3) 辅助题中只有一题作肯定选择者；第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者应归为第三类。UPI结果的评价与分类:第一类学生中, 通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生, 该类学生需要进行持续的心理咨询。没有严重心理卫生问题的学生称为B类学生，该类学生可作为咨询机构今后关注的对象。没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。结果解释注意：如果是第一类学生,需要进行进一步的诊断。 1、通过进

12、一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生,该类学生需要进行持续的心理咨询。 A类学生特征：各类神经症(恐怖症、强迫症、焦虑症、严重的神经衰弱等)，有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈， 明显影响正常生活、学习者,这类学生可立即预约下次咨询时间， 每周或隔周面谈一次，直至症状减轻。 2、没有严重心理卫生问题的学生称为B类学生，该类学生可做为咨询机构今后关注的对象。 B类学生特征：存在一般心理问题，如人际关系不协调，新环境不适应等。这类学生有种种烦恼，但仍能够维持正常学习和生活。对他们提供帮助的同时请他们有问题时，随时咨询。 3、没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。 C类学生特征：对他们通过面谈可以起到预防的作用。 他们的症状暂时不明显或已经解决，以后出现症状，学校咨询中心可以提供帮助。 有心理问题寻求专业人士的帮助，是很普遍的事情，关键在于我们应该坦然面对并积极解决，这样才能给我们自己一个健康的心理和幸福的人生。专心-专注-专业