四年级下册习作：我的奇思妙想名师优质课导学案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上作文导学案习作内容自由选题单元总课时 课时课 型习作指导授课班级四年级 课 时2学法指导自主学习合作交流学习目标1、 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。2、 能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与新的。3、 培养学生写作的良好习惯，了解科学技术日新月异，感受我国科技发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。学习重点体会修辞手法在文中起的重要作用。学习难点写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理，做到既清楚有明白，内容有新鲜感。教学过程教 学 内 容教法运用及学生活动 第一课时第一步：定向自学学生看一些关于写奇思妙想的文章，看别人

2、是怎么展开想象，大胆的去想一些事情。第二步：课堂研习谈话导入1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、 认真回忆，交谈看法。3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？揭题讨论1、 师生共同商讨习作内容和要求。2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3、 小组交流习作内容。动手习作1、 学生起草习作内容。2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。3、 根据同学意见修改。第三步：范文例

3、文1：树根和树叶树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！” 说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗？” 过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉？我是最有用的。” 她的话被路过的小鸟听到了。小

4、鸟说：“树叶，难道你忘了吗？没有树根天天给你们输送水分、养料，你们能那么鲜活吗？树根其貌不扬，但是没有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对呀。”听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。思路剖析： 作者运用了奇妙的幻想，编了一个有趣的童话故事，并揭示了“不能以貌取人，应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣，结构清晰。 第二课时写作提示：通过写人物的动作写人动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的

5、行动。描写人物动作，应该注意以下几点：（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。（2）要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。首先，用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表

6、达。拿“看”来说，有各种各样的看：眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。（3）注意动作发生时的环境。除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。 （4）要把动作描写和语言描写、神态描写

7、结合起来，灵活使用。人常说，“听其音，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交*着使用，相辅相成。朗读查找讨 论探 究思 考汇 报教学后记 四 年级 下册 册语文第 八 单元导学案课 题自由选题单元总课时 课时课 型习作讲评授课班级四年级 课 时2学法指导自主学习合作交流学习目标1、 通过评析，明确本次习作的优、缺点。2、 通过评析，修改自己的习作，提高写作水平。学习重点使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。学习难点使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。教学过程教 学 内 容教法运用及学生活动第一课时一、 教师评讲 习作从以下几个方面评

8、讲：优点：1、评选出优秀习作2、评选出语句优美的习作。 不足：1、习作偏题。2、格式不正确3、标点符号用的不准确。4、错别字多。5、用词不当。二、范读优秀习作并说出来习作好在哪里？ 第二课时一、教师评议1、整体评价。a.习作态度。b.习作内容、角度等。c.不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）二、小组交流评价，互相提高。1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。2、认真修改自己的习作。 3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览讨 论探 究让学生知道自己习作的不足。以后该如何改进？教学后记专心-专注-专业