四边形教案-人教版数学三年级上第七章长方形和正方形第1节(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第七单元 长方形和正方形第1节 四边形1 教学内容 人教版小学数学教材三级上册第79页。2 教学目标 2.1 知识与技能： 经历生活中的实际事例，同伙圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 2.2过程与方法： 在一系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括能力，发展学生的空间观念。 2.3 情感态度与价值观： 在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程，感受数学与实际生活的紧密联系。3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 通过系列活动，感知四边形的特征，能

2、运用四边形的特征区分和辨认四边形。 3.2 教学难点： 培养学生的观察比较和概括抽象能力，发展学生的空间观念。 3.3 考点分析：会用长方形和正方形的周长计算公式解决实际问题。4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： （1）要注意引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。（2）重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。（3）在解决问题的过程中，体会计算的作用。 4.2 教材分析： 本单元知识是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识长方形和正方形及他们的周长，并会计算长方形和正方形的周长，同时又为后续学习长方形和正方形的面积，长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容

3、。这不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还可以在动手操作，探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，也为学习其他平面图形和立体图形积累了知识经验。 4.3 学情分析：三年级孩子，在一二年级的学习中已经积累了长度和长方形、正方形的相关知识，因此学习这些知识，学生比较容易接受。在本单元的学习过程中，探索周长的计算方法是学习难点。老师应关注的是学生对计算方法的推导过程，把动手操作和动态演示相结合，让学生加深印象，在此基础上探究出计算长方形、正方形周长的各种公式。5 专家建议 （1）选取生活中熟悉的素材来学习几何知识，注意挖掘几何知识之

4、间的内在联系。（2）开展形式多样的实践活动，自主探索，合作交流。6 教学方法 情境引入新知讲授巩固提升总结7 教学用具 多媒体课件。8 教学过程8.1 情境引入 师：在我们的生活中，有许多美丽的图画都是由图形组成（课件出示照片）。这节课，我们就一起来认识一下四边形（板书课题）。8.2 新知探究师：能不能在这些图片中找到你认识的图形（课件出示图片）？请同学们仔细观察一下，先自己找一找，再和同桌交流。生汇报，师课件出示图形。（一）、探究四边形的特征1、学生通过自主探究，初步认识四边形的特征。师：观察一下这些四边形有什么共同特征。（1） 学生观察教师贴出的四边形。（2） 以小组为单位进行讨论。（3）

5、 汇报讨论结果：四边形应该有四条边，还应该有四个角。2、师生共同探究，深入发现四边形的特点。（1）先一起观察这些四边形的边，看看有什么发现？（四条直的边）（2）再观察这些图形的角，又有什么发现？（有四个角）（3）学生总结出：四边形都有四条直的边，有四个角。（二）、辨认四边形，巩固对四边形特征的认识。 1、师：原来四边形有这杨的特征，请大家齐读。生齐读：四边形都有四条直的边，四个角。2、师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？大家看，这幅图里就有不少假的四边形混了进来，你们能不能找出珍惜横的四边形并涂上颜色？（出示教材第79页例1的图）（1）学生动手操作，完成后可以在小组内交流。（2）指名汇报。

6、直接让学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。（三）动手操作，加深对四边形特征的认识。1、变四边形。师：大家可真聪明，能准确地找出四边形，非常好！下面你能不能把不是四边形的图形变成四边形呢？（1）学生动手把不是四边形的图形用“加一加、减一减”的方法变出四边形。（2）小组交流变出的四边形是不是四边形，并说明理由。2、画四边形。师：你们划分的好极了，看来大家又进一步了解了四边形。那在点子图上，你能不能画出四边形呢？（1）学生动手画四边形。（2）展示学生作品，全体学生进行评议。（四）学习例2。在生活中我们会看到许多图形。有两种图形我们会经常见到（课件出示长方形和政方形）。它们也是四边

7、形，那它们有什么特征呢？1、分组探索长方形和政方形的边的特点：各小组通过数一数、量一量、比一比、折一折等方法验证自己的猜想。生汇报师生小结：长方形有四条边，对边相等。正方形有四条边，都相等。2、分组探索长方形和政方形的角的特点：缸才同学们通过动手操作，知道了长方形和正方形的变的特点，现在我们一起来探索一下角的特点。比一比，看看那个小组的方法最巧妙？师巡视指导，引导学生用三角板中的直角去量长方形和正方形的每一个角。然后把杨正结果向全班汇报。是生小结：长方形和正方形都有四个直角。8.3巩固新知1、寻找生活中得四边形。师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面请大家找一找，呢身边那些物体的表面是四边形？学生踊跃发言。师：同学们能找出这么多表面是四边形的物体，看来数学就在我们身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。2、课件出示练习题8.4 总结本课通过这节课的学习，你对四边形有了哪些认识？学生回答后老师总结。（四边形的特点：有四条直的边，有四个角）9 板书设四边形 有四条直的边四边形的特征有四个角长方形和正方形是特殊的四边形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等。正方形四条边都相等。专心-专注-专业