外贸汇票缮制说课稿(全国外贸说课比赛一等奖)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 谁是制单高手汇票的缮制 尊敬的各位专家、评委、老师们：大家上午好！ 今天我说课的课题是汇票的缮制选自外贸单证实务第五章第二节。一、教材分析1、教材分析外贸单证实务（第二版）是国际商务专业的主干课程之一，是一本侧重于锻炼学生制单技能的实训类教程。第五章“结汇单证”是该教材的核心章节。第二节各种主要结汇单证的缮制涉及到的单据较多，由于时间的缘故，本节课只学习汇票的缮制。汇票最重要的结汇单据之一。通过对该节内容的学习，学生掌握在信用证项下如何正确缮制汇票，为后面的制单结汇打下基础。2、教学目标为突显职业教育新改革“做中学，做中教”的新教学理念，根据本课内容分析，结合学生的

2、认知结构，我制定了如下三维教学目标：& 知识与能力熟悉汇票的缮制要求，理解信用证中的汇票条款，能根据信用证和相关资料正确填制汇票。& 过程与方法在任务驱动下引导学生细致观察、认真思考准确把握单证相符。通过自主探究和小组合作形式的学习，提高学生的外贸制单技能和职业素养。& 情感态度与价值观通过对号入座、火眼金睛等任务的完成，激发学生的学习热情和竞争意识，通过制单练习，培养学生细致、认真、严谨的工作作风和树立安全结汇的意识。 3、 教学重点及难点经过对教材的认真研读，我确定教学重点如下：& 教学重点：汇票各栏目的缮制要求。& 教学难点：如何根据信用证和相关资料正确填制汇票。要想正确缮制汇票，理解和

3、掌握汇票各个栏目的填制内容及方法是关键。读懂信用证是前提。4、教学设计亮点外贸单证实务课是理实一体化课程。根据我们职业学校外贸专业学生普遍存在思维活跃、应用能力弱这一特点，我将技能竞赛引入课堂教学，植入典型的实训题目，配合任务驱动教学方法，合理地组织教学过程，让学生在层层推进、灵活多样的比赛活动中，掌握汇票的填制，真正实现“做中学，做中教”的先进教学理念。二、教法分析1、教学方法教学是一门艺术，既需要规范性，更需要创造性和有所实践，针对本堂课内容，我采用了以下几种教法：& 教法：任务驱动教学法、情境教学法2、 教学手段3、教学准备工欲善其事，必先利其器。为了更好地实施本节课的教学，我在课前1、

4、 按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，并选定小组长。2、 下发信用证、汇票、学生自评表和互评表等到学生电脑，创建一个FTP文件夹，用于接收学生的作业。4、教室布置本节课在机房上课，以6人为合作小组，围绕电脑就座。三、 学法分析1、学情分析本次课程的授课对象是外贸专业高二年级的学生，男女生比例一般在1：3左右，已学过国际贸易基础知识、进出口实务、商务英语函电，有一定的专业基础理论知识，思维比较活跃，但该专业的学生对理论知识的应用能力较弱。2、学习方法& 学法：我在教学过程中力求突出方法的渗透。运用协作学习法、问题引导法，回顾汇票的相关知识和信用证中的汇票条款；运用比较探究法，为填制好的汇票

5、找错；运用学练相结合的方法，巩固知识点。 四、教学过程及时间分配教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。鉴于本节课的特点，为达到设定的教学目标，我把本堂课教学过程分为以下几个环节：1、创设情境，导入新课 3分钟2、协作探究，学习新知 31分钟 3、实战演练，深化巩固 8分钟4、评价反馈，拓展延伸 3分钟具体的教学过程如下：第一环节：创设情境 导入新课 （3分钟）首先，我以乔家大院的电视剧片头导入，在播放视频前，让学生认真观看找出该视频中会出现的四个关键字。接着我讲述汇票的起源，提出在当今国际贸易中此汇票并非比汇票，然后提问现在的汇票用于什么地方？汇票又是怎么填

6、写的？通过问题迁移导入新课，提出任务：学习如何根据相关资料正确缮制汇票。同时说明比赛规则。【意图】通过视频导入，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，同时，汇票起源的介绍，让学生感受我国古代经济的繁荣，激发民族自豪感。选拔比赛的设置，能激发学生的主动性和竞争意识。第二环节：协作探究 学习新知 （31分钟）这一环节我设计了四个任务：任务一：温故知新。 6分钟先让学生温习进出口实务中汇票的含义，然后回顾信用证的内容：小组合作，利用1分钟时间快速阅读信用证条款，回答相关问题。答对的小组相应加分。【意图】通过复习让学生回顾汇票的含义和信用证中的汇票条款，让学生掌握汇票填写的依据。任务二：对号入座。10分

7、钟 这是本节课的设计亮点，真正把课堂交给学生，让学生两人一组协作学习探究汇票的各个栏目，小组长汇总疑难点。接着小组抢答连线空白汇票，教师穿插解释学生集中反映的疑难点。疑难点的调查可以让教师“知，然后教”，使教学更具有针对性。突出本课的重点。任务三：查漏补缺（6分钟）请学生根据信用证的相关内容小组合作补充完整汇票。【设计意图】通过查漏补缺任务，让学生来填空，同时上交的这份汇票也为下一个环节的火眼金睛准备了素材。任务一至任务三是按照从易到难的梯度设置，符合学生的认知规律。任务四：火眼金睛（9分钟）每个小组通过电脑上交作业后，教师广播教学并请其他组的同学来批改。更新各小组的得分。【设计意图】展示并找

8、错是一次很好的学习机会，是生生之间互动的一个活动，这个活动使得学生变成了课堂的主角。教师也可以发现哪些知识学生掌握的比较牢固，那些比较薄弱，使得评价反馈环节有更强的针对性，突破难点。也为下一个环节的实战演练做好铺垫。第三环节：实战演练 深化巩固 8分钟根据信用证和相关资料，请学生独立完成汇票的缮制。最后公布正确答案，统计做对的人数，为各小组加分。这个环节真正体现了做中学的教学理念，是新课堂中的重中之重，达到本堂课的教学任务的输出，实现本堂课的教学目标。第四环节：评价反馈 拓展延伸（3分钟）我把这一环节分为三步进行。（一）教学评价。首先，查看各个小组的最终得分，并公布获胜的小组。在学生完成汇票的

9、缮制之后，每学生对照评分标准进行价自评。通过自评表，教师能了解学生对于本堂课的掌握程度，为下一节课的教学设定目标。通过让小组长填写互评表，调查学生的小组合作情况。（二）知识盘点首先，让6个小组对本堂课的知识进行盘点，比比看，哪个小组归纳的好，最后我提供给学生汇票填制的口决：找准当事人，大小写一致，期限搞清楚，汇票错不了。学生熟记口诀，体会个中含义。（三）分层作业布置分层作业，有必做题和选做题。我设计了以下作业： *必做题：1）巩固与复习汇票的缮制要点，做学习指导与训练P31-37。2）预习托收项下汇票的缮制。*选做题：根据宁波华利灭火器厂实际收到的L/C和相关资料填制汇票，下节课与外贸公司单证

10、员制作的单子进行核对。同时，让学生上网搜索有关外贸制单的学习网站，下节课对比一下，谁找到的网站好，能从网站学到什么。让学生学会在网络世界里正确寻找资源帮助自己学习，学会绿色健康上网。三、 板书设计板书的设计按授课的先后顺序排列，简明扼要，看上去一目了然，清晰易懂。 第五章第二节汇票的缮制PPT屏幕 一、汇票的含义二、汇票的各项内容及缮制 出票依据、付款期限、受款人、付款人、出票人、特殊条款123456温故知新对号入座查漏补缺火眼金睛实战演练【教学反思】本节课的定位是一次新课堂新教法的研讨课。我把这节课设计成了两条主线和一个中心。“一个中心”就是要体现“做中学，做中教”这样一种理念，培养学生的单

11、证制作能力；“两条主线”一是让选拔比赛活动贯穿于整堂课的教学，二是以“学会根据信用证和相关资料填制汇票”为任务引领，展开学生生互动与师生互动学习的过程。本节课我设计的另一个重点就是关注评价，采用了课堂即时评价与学生自评反馈相结合的方式，了解本堂课的学习效果。当然，外贸单证实务是一门操作性很强的实训类教程，要想达到较为熟练的汇票填制水平，必须通过大量的实训练习。由于时间关系，本堂课只能达到对汇票填制要点的学习和初步应用的目标。以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。 谢谢！ “任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为

12、以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。“任务驱动”教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能，并通过完成任务的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。它强调学生要在真实情境的驱使下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。 任务驱动教学方法的实施过程通常包括：设计任务、提出任务、分析任务、自主协作完成任务、交流评价五个环节。 “任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“情境是指在中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的。情境教学法的核心在于激发学生的情感。专心-专注-专业