关注“草稿纸”培养好习惯(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上关注“草稿纸”培养好习惯我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?就简单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”一方面，说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性；另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。因此，在教育过程中教师要关注生活细节，有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，是十分重要的。教学中，我发现我们的学生不会正确使用“草稿纸”，这直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。上学期的期末考试我目睹了这样的情景。情景一：六年级的考场，学生在低头答卷。环顾一周，发现考场中有一多半的学生答题时没有用到手中的草纸。即使有的同学用到草纸，草纸上的内容也只是

2、局限于计算题，很少有分析问题的内容。草纸上的字迹大的很大，小的过小，杂乱无序。学生答完试卷后，有的同学将试卷翻扣于桌面上静坐遐想；有的同学在玩三角尺；有的同学用钢笔反射太阳光在墙壁上晃动；有的同学在草稿纸上随意的乱画整个考场中只有不足10人在利用草纸不时地写着算着。情景二：四年级的考场，发现只有个别的学生在草纸上写着算着。学生答完试卷后，有的同学将试卷放一边玩起自己的物品；有的同学在草纸上乱画；有的同学已坐不住四处乱动；更有甚者在试卷上画出了图案考场中认真查看卷纸的同学寥寥无几。两种情景中学生将近一节课的时间就答完试卷，剩余的时间他们各忙各的，尽管监考的教师一再叮嘱认真检查试卷，也许他们过于自

3、信，也许他们根本就不懂得如何检查试卷，所以依然如此。基于中高年级学生考试的表现，我们很容易想到低年级学生考试的样子。当试试卷发下来时，常会听到学生说，这题我会做就是马虎了。其实这马虎恰恰折射出了我们在学习习惯上的教育缺失忽略了答题时如何正确使用草纸的指导。也许有人会说草稿纸就是用来打草稿的，打草稿的东西能有多少价值所在？其实不然，学生的草稿本应该是学生进行反思性学习十分重要的载体，因为在那里面所留下的点点滴滴恰恰就是孩子们最真实、最原始的思维记录和学习习惯的印迹。因而教师要引导学生有效地使用草稿纸，养成使用草纸的好习惯。在长期的教学中我发现，学生的草稿有以下三个特点：1心算草稿多，笔算草稿少。

4、低年级由于知识难度不大，学生依据“心算”就能解答好数学题。可随着年级升高，知识难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠“心算”是不能正确解答的。可是，有些学生却还在用低年级的方法，试图一下子就能把题解出，以致出现了大量顾此失彼、丢三落四的错误。2计算草稿多，分析草稿少。学生作业或考试结束。可以发现草稿上计算草稿多，而很少有分析的关系式、线段图等分析思考的草稿。3随意打草稿的多，有序规范的少。草稿适当“草”些无妨，但有些学生没有专门的草稿，有的在橡皮上打草稿，有的在作业空白处、课本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。为解决上述问题，我在教学过程中采用了以下一些措施：1平时写作业和小考时，让学生

5、备好专用的草稿本，经常检查评价。大考时准备草稿纸，并写上姓名考试结束后上交草稿纸，及时纠正不良习惯。2指导学生规范书写。虽是草纸但在使用时，也要教育学生遵循从上到下、从左到右的书写要求，依次排列，字迹清晰有序。3引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题，借助草稿画图来分析思考，发挥草稿的分析功能。还有一些操作的题目，可以用草纸画一画，折一折，撕一撕等方法来解决问题，从而提高学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力。4、教给学生检查试卷的方法。重新审题明确要求，不看原来的答案，按原来的方法或新的方法在草纸上重新做一遍，将前后结果相对照。5、分层要求，督促检查。低年级学生每检查完一遍试卷，要求在

6、草纸上画一张笑脸或是自己喜欢的符号。高年级学生每检查一遍要在草纸上做好检查记录，写清楚是第几遍，是否检查出错误，如果有错误要把错题写在草纸上。如果有含糊不清的问题也要记下来。6、教师要适时适当地表扬那些能有效使用草稿纸的同学，并让这些同学谈谈经验或感受，从而使学生真正在思想上重视正确地使用草稿纸。当然草稿纸不仅仅用在数学学科上，语文学科也会用到。语文中记不牢的字，可以在草纸上写一写；作文的写作思路可以拟在草纸上。其它学科也难勉有不会的内容，都可以利用草纸写一写，想一想，帮助开启思路。所以作为教者应经常引导学生正确、合理地用好草稿纸，它将有助于学生确立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯，培养正确的审美观点；有助于提高学生思考问题，分析问题、解决问题的能力；有助于培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面有很大地促进作用。专心-专注-专业