统编版小学语文五年级上册【习作八：推荐一本书】精品教学设计(共11页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上统编版小学语文五年级上册【习作八：推荐一本书】公开课精品教学设计【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。2.能把重要的理由写具体。【教学重点】能把重要的理由写具体。【教学准备】1.教学课件。2.让学生准备要推荐的图书。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。 2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。【教学过程】一、交流最喜欢的阅读书目，打开习作思路 1.让学生看图猜书名，打开思路，激发兴趣。 2.引导学生交流分享，说一说：在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？预设：（1）最近我读了沈石溪

2、的动物小说再被狐狸骗一次斑羚飞渡和第七条猎狗，最喜欢的是再被狐狸骗一次这本书。（2）我读了窗边的小豆豆，特别喜欢。 （3）我读了三毛流浪记一千零一夜森林报，最喜欢森林报。3.教师导入新课。板书课题：推荐一本书二、阅读“习作提示”，明确习作要求1.引导学生思考、交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？预设：（1）向别人介绍的时候，要让别人感受到它的好处。（2）我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。（3）我还要说说为什么向大家推荐这本书。（4）我还想谈一谈我的读书收获。2.指导学生默读“习作提示”，弄清习作要求。 （1）让学生默读“习作提示”，圈画出关键词句后思考：这次习作要求写什么？可以怎

3、么写？预设：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。 推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。 写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。 （2）让学生对比后说一说：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？预设：教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。 教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。 （3）追问：介绍基本信息时要写到什么程度？推荐的理由可以从哪些方面去写？全班交流，教师点拨。 图书的基本信息有书名、作者、出版社等，也可以介绍封面、扉页等特点。 推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要，

4、从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。【设计意图：先让学生思考准备写哪些内容，然后再读“习作提示”，与教材比较，看哪些地方自己想的和教材一样，哪些地方不样，旨在提高学生主动思考的能力，让学生在打开思路的同时关注容易忽略的信息。】三、理清推荐思路，列出习作提纲1.引导学生结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验，说一说：你推荐的书，哪些地方吸引了你？预设：（1）我推荐的这本书封面设计精美，书中还有许多精美的插图。（2）这本书是著名作家写的，我很喜欢读他写的书，这些书对我的影响很大。（3）这本书里有许多神奇有趣的小实验，可以模仿着去做一做。（4）我推荐的这本书

5、语言很幽默，读了之后让人特别开心。2.指导学生列出习作提纲，把自己的推荐理由分条写出来。3.同桌先交流提纲，再在全班交流汇报，相互评价。结合教材中的提示，说说怎样分段写，才能条理清楚地写出推荐理由。4.小结；有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色都值得借鉴。 教师进一步点拨：推荐的理由写两至三个就可以了，写多了就会显得有点啰嗦。另外，按照提纲来写的时候，每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，就可解决分段写的问题。四、指导学生把重要理由写具体，突破习作重点、难点

6、1.引导学生再读读习作要求，结合自己的阅读经验思考：怎样才能把重要的推荐理由写具体？预设：（1）推荐一本小说时，可以结合书中的情节、人物、对话或插图来说明。 （2）推荐科普读物，要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。 （3）还可以转述或者摘录书中的精彩片段，或者引用别人对这本书的评价等，特别是名人对这本书的评价，这样更有说服力。2.指导学生根据自己的提纲确定一个推荐理由，尝试写具体。3.教师巡视，选取不同类型的优秀习作片段进行展示，师生共同点评。（1）人物故事类图书学生习作片段一：西游记这部小说，刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄，能够降妖除魔

7、，历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此，在他身上还有许多优秀品质，比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次，孙悟空一眼就识破了地的阴谋诡计，他高举金箍棒，对着妖怪劈头一棒，那妖怪当即化为一堆白骨，看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后，唐僧战战兢兢，指着悟空说：“你这猴子，顽性不改，好生生一个良家女子，叫你活活打死，这哪里是出家人干的事！”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空，要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅，离别之前还不忘给师傅拜上一拜，真是个有情有义的孙大圣啊！相信读了西

8、游记，你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本领高强、重情重义的孙悟空。引导学生思考并交流：这位同学的推荐是否吸引人？你判断的理由是什么？预设：这位同学是抓住人物形象来写的，为了凸现西游记中人物的特点，还专门引述了个具体的故事情节，非常吸引人。这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价，很容易引起大家的共鸣。这位同学采用了总分的结构形式，叙述的条理显得很清楚。（2）科普读物类图书。学生习作片段二： 读了森林报春这本书，我深深体会到了大自然的神奇和变化，更深入地了解了自然界各种生物的生存奥秘。很多动物的生活习性令我大开眼界：原来，大自然中除八哥以外，还有其他的鸟也会说话；有些鱼的身体居然是透明的；树木间也会

9、发生战争，等等。在3月（冬眠苏醒月）的“城市新闻”板块，有一则新闻天空传来了喇叭声，作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来，让大家了解到，野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高，用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。引导学生思考并交流：这个同学写的推荐理由有没有吸引到你？他推荐的是一本科普书籍，他把小动物在森林里的活动介绍得很有趣，一点也不死板。 预设：他在介绍情节时还加上了自己的独特想法，很容易引起听众的兴趣。 追问：请大家把两

10、位同学的习作放在一起读一读，说说在怎样把重要理由写具体方面你得到了哪些启发。预设： 我觉得这两位同学的推荐都很吸引人，共同的特点就是把重要理由写得很具体。另外，要想推荐的书受到大家的欢迎，不一定要写很多理由，选取两三个理由介绍清楚就可以了。要想把重要理由写具体，比较简单的方法就是摘抄关键句段，比如我写的重要理由是喜欢书中的某个人物，就可以选取与这一人物有关的典型情节来写。如果是写喜欢图书的语言，就可以摘抄精彩语句，还可以引用别人对这本书的评价。我选择的重要推荐理由是这本书的内容精彩有趣。在写之前，我先认真选择了几个精彩有趣的情节，然后将这些内容进行了整合，我觉得这样写比单一写一个情节更有说服力

11、和吸引力。教师小结：书的种类不一样特点不一样，推荐理由的写法也会不一样。我们都要努力去寻找自己要推荐的这本书的独特之处，这样写出来才会吸引人。 4.让学生修改自己写的重要推荐理由，争取做到写具体，并能引起别人的阅读兴趣。五、继续完成习作让学生继续修改习作，课上没有完成的课后写完。【板书设计】推荐一本书基本信息推荐理由注意分段 重点理由写具体第2课时【课时目标】1.交流习作，能把阅读中的独特感受和体会与人交流。2.激发大家阅读相关书籍的兴趣。【教学过程】一、引导学生交流完成的习作1.同桌交流分享自己的习作。2.教师巡视，发现典型的开头、结尾，在全班展示。预设：（1）（开头）莎士比亚说：“书籍是全

12、世界的营养品。”今天，我就向大家推荐一本生动有趣的世界名著麦琪的礼物。这本书的作者是美国现代小说之父欧亨利。他一生写了三百篇短篇小说，这本书就是他的短篇小说集 （2）（开头）这是一本由惊奇和惊叹组成的书。达尔文居然为蚯蚓弹起了钢琴；牛顿将一根大缝衣针插进眼窝，只是为了看看会有什么事情发生；富兰克林不顾生命危险在雷雨里放风筝除了这些之外，我推荐的这本神秘读物还有以下三大理由呢 （3）（结尾）读完这本书你就会发现，原来外国作家的小说可以写得这么有趣。怎么样听完我的介绍，你是不是也喜欢上这本书了？那就赶快去读吧。 （4）（结尾）正如有位读者这样评价这本彩绘版万物简史：“在书中现代科学发展史是通俗易懂

13、的，也是妙趣横生的。我们对生命和世界有了新的感悟，对成长与未来有了新的期待。英国作家比尔布莱森为世界儿童带来的畅销科普经典万物简史，很值得我们认真读一读。” 3.引导学生思考并交流：展示的这几个开头和结尾，有哪些值得借鉴的地方？预设： （1）这篇习作开篇点题，并介绍了书名、作者等基本信息，简单明了，读来感觉思路很清楚。 （2）这位同学写的开头特别吸引人，却不告诉我们这么有意思的书的基本信息，这样的悬念设计特别能勾起读者的阅读兴趣。（3）这位同学写的结尾很简单，而且语言幽默，提醒同学赶 快去买这本书，起到了激发阅读兴趣的作用。 （4）这个结尾写了读者对彩绘版万物简史的评价，能让读者更多地了解这本

14、书，而且这个结尾还说它是世界畅销书，介绍了作者的名字以及国别等基本信息，对准备购买的人来说很有价值。二、出示典型习作，全班讨论，修改完善1.出示典型习作。学生典型习作推荐一本好书：今天，我向大家推荐一本名叫吹牛大王历险记的书，这本书的出版社是河北少年儿童出版社。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯（1737-1794），他出身于德国汉诺威一个贵族家庭，学识渊博，聪慧过人，对矿物、地质、火山和语言等都有研究到荚国后，他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉，并对德国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。我给大家推荐这本书的理由有三个：一个是此书至1989年就再版了七次，

15、由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱；第二个理由是这本书情节曲折离奇，人物个性鲜明，能给人启迪；第三个理由是这本书里面有许多好词佳句，还有来自名师的权威解释。经过我的介绍，大家是不是有想看的欲望了呢？快向同学们借闻或者自己购买吧！2引导学生结合习作要求进行评价，试着给出修改建议。预设：（1）介绍基本信息时，对作者介绍得有些多，对书的主要内容介绍得不够清楚。（2）从三个方面来写推荐的理由，但是没有分段来写，而且也没有选择其中一个作为重要理由写具体。 （3）大家读自已喜欢的书都会有一些感触，可以把自己的感触结合推荐理由写出来，会更吸引读者。【设计意图：评析问题习作，发现习作中的问题，可以对学生起到提示的作用，让学生对照自己的习作，把类似的问题修改过来。】三、 自改、互改习作 1.让学生依照习作要求，结合分析典型习作时受到的启发，发现自己习作中存在的问题，用修改符号进行修改。 2.引导学生小组内交换修改习作，或者一人读习作，小组成员共同讨论，进行修改。 3.让学生推荐优秀习作，参加“好书分享”活动。 四、分享习作，推荐阅读 组织学生朗读推荐的优秀习作，分享、推荐读过的一本好书，激发同学的阅读兴趣。 五、布置作业 根据同学们的交流分享，整理“我最想读的书”系列书单，制定下一步的读书计划。专心-专注-专业