匆匆教学设计《匆匆》教学设计(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上匆匆教学设计匆匆教学设计 教材分析 匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。 设计理念 学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，

2、更重要的是积累语言，运用语言。 学习目标 1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 学习重点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 教学准备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 第一课时 一、导入 同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？ （学生大胆猜想） 我们估算一下，按80岁计算，能有多

3、少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？ 通过计算，你有什么感受？ 是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题） 二、自由朗读，读通课文。 作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。 （学生自由朗读） 刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。 （指名接读课文，教师和学生评价） 这篇文章告诉我们什么？ 是啊，告诉我们日子怎么一去

4、不复返呢？ 教师指导问号的读法。 大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。 （教师范读学生练习。） 对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。 怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。 三、默读课文，交流感受。 下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。 （学生默读课文） 同学们都读完了，说说每个自然段的意思。 你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。 （学生交流感受） 四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。 同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最

5、深呢？对文中的哪些地方还读不明白？ 出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。 五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。 出示要求： 1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。 2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。 3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相交流。 六、全班交流，指导朗读，体会情感。 你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。 同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系

6、的故事。 （学生讲述自己的生活体验） * 读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 （指名读，老师指导朗读） 举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读） （重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。） 从这些句子中

7、，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？ （体会作者的思想感情） 出示作者简介： 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动 * ，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。 1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。 1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。 1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被 * 特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加 * 所领导的爱国民主运动，成为一个坚

8、强的革命民主主义战士。 1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此， * 给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。” 自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗？交流感受。 朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。 第二课时 一、读书体会，感悟写法。 1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。 2、汇报

9、交流，感受语言。 你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？ 引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；” （体会运用比喻的好处） 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。 （1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美

10、，要算他了。 （郁达夫中国新文学大系散文二集导言） （2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。” （叶圣陶朱佩弦先生） （3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。 （林非现代六十家散文札记） （4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 （朱德熙漫谈朱自清的散文）】 【朱自清本人对写文章的感受： “文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” 谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是

11、他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】 3、朗读交流。 除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。 谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？ 老师和其他同学评议并示范。 二、拓宽学习，加深感受。 从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。 下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。 读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。 【资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”李

12、白把酒问月 2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 3、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼中秋月 4、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红 5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】 三、写感受。 下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。 学生练习。 全班交流。 四、课下作业。 1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。 2、推荐林清玄的和时间赛跑（人教教材小学语文第七册）。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自清。 这是我提前设计的，不知道怎么样？欢迎大家提出建议。 本文链接： 第五届全国小学生语文知识能力大赛(2) 第五届全国小学生语文知识能力大赛(1) 匆匆（全课目标及第一课时设计） 匆匆教学设计 小学语文读写训练之一 少年闰土第一时的教学 庐山的云雾 鸟的天堂(网友来稿) 小学六年级语文教案 内容仅供参考 专心-专注-专业