电工技能与实训教案设计(共38页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上项目一 安全用电技术及触电急救一、教学目标 1、知识目标：了解触电事故发生原因和对人身安全的危害、掌握安全用电基本知识、触电急求和预防触电的安全措施。 2、能力目标：让学生掌握安全用电技术、学会常用的触电急救方法。 3、德育目标：增强学生珍惜生命、安全用电的意识。二、教学方法：讲授、实训三、教学重难点：用电安全四、教具：简单的基本常用电工工具五、教学内容及过程：（一）预防触电的安全措施训练1、人体允许电流和安全电压值（1）人体允许电流：指发生触电后触电者能自行摆脱电源，解除触电危害的最大电流。交流电10MA，直流电50MA为人体的安全电流。对于交流电来说，一般来说，男

2、性的人体允许电流为9MA，而女性的为6MA（2）安全电压：我国有关标准规定的安全电压的范围是12V、24V、36V。不同场合所选用的安全电压等级不同。2、触电对人体的危害（1）触电事故。外部电流流经人体，造成人体器官组织损伤乃至死亡，称为触电。触电分为电击和电伤两类：电击是指电流通过人体内部，影响呼吸、心脏和神经系统，造成人体内部组织损伤乃至死亡的触电事故；电伤是指电流通过人体表面或人体与带电体之间产生电弧，造成肢体表面灼伤的触电事故。在触电事故中电击和电伤会同时发生，但因大部分触电事故是由电击造成的，所以通常所说的触电事故基本上是指电击。(2）触电的危害。触电对人体的伤害程度与通过人体的电流

3、大小、时间长短、电流途径及电流性质有关。触电的电压越高，电流越大，时间越长，对人体的危害越严重。当人体触电时，电流会使人体的各种生理机能失常或遭受破坏，如皮肤烧伤、呼吸困难、心脏麻痹等，严重时会危及生命。人体所能耐受的电流大小因人而异，对于一般人，当工频交流电流超过50mA时，就会有致命危险。通过人体电流的大小、主要取决于施加于人体的电压及人体本身的电阻。人体电阻包括体内电阻和皮肤电阻，体内电阻基本不受外界影响，其值约为500W。皮肤电阻随外界条件不同有较大的变化，干燥的皮肤，电阻大约在100kW以上，但随着皮肤的潮湿度加大，电阻逐渐减小，可降至1kW以下，潮湿时触电的危险性更大。如果电流流经

4、人体的脑、心脏、肺和中枢神经等重要部位要比流经一般部位会造成更严重的后果，容易导致死亡。而频率在20300Hz的交流电对人体的危害要比高频电流、直流电流及静电大。由于触电对人体的危害极大，因此必须安全用电，并要以预防为主。为了最大限度地减少触电事故的发生，应了解触电的原因与形式，以便针对不同情况提出预防措施。3、实训内容： 1检查教室、宿舍、实验室等场所是否有触电隐患，做好记录并提出整改措施。 2选择一个触电事故为对象，分析此事故发生的主客观原因，提出相应的预防措施。 3调查了解本单位、本部门安全用电的相关制度，分析这些制度的科学依据。 4自己制定一个安全用电制度，并说明这个制度中各条款的制定

5、依据。 项目二 常用电工工具的使用一、教学目的认识电工工具是培养电工动手能力和解决实际问题的实践基础二、教学方法：讲授、实训三、教学重难点：正确认识使用工具四、教具：电工工具五、教学内容及过程：组织教学：考勤导入教学：电工基本操作工艺是电工的基本功。主要包括常用电工工具的使用、导线的连接方法、常用焊接工艺、电气设备紧固件的埋设和电工识图等内容。它是培养电工动手能力和解决实际问题的实践基础。电工工具是电气操作的基本工具，电气操作人员必须掌握电工常用工具的结构、性能和正确的使用方法。常用电工工具基本分为三类：1、通用电工工具：指电工随时都可以使用的常备工具。主要有测电笔、螺丝刀、钢丝钳、活络扳手、

6、电工刀、剥线钳等。2、线路装修工具：指电力内外线装修必备的工具。它包括用于打孔、紧线、钳夹、切割、剥线、弯管、登高的工具及设备。主要有各类电工用凿、冲击电钻、管子钳、剥线钳、。紧线器、弯管器、切割工具、套丝器具等3、设备装修工具：指设备安装、拆卸、紧固及管线焊接加热的工具。主要有各类用于拆卸轴承、连轴器、皮带轮等紧固件的拉具，安装用的各类套筒扳手及加热用的喷灯等。一、测电笔测电笔是用于检测线路和设备是否带电的工具，有笔式和螺丝刀式两种，其结构如图2.1(a)、(b)所示。 ab C d图2.1低压测电笔及其用法(a)笔式 (b)螺丝刀式 (c)笔式测电笔用法 (d)螺丝刀式测电笔用法使用时手指

7、必须接触金属笔挂（笔式）或测电笔的金属螺钉部（螺丝刀式）。使电流由被测带电体经测电笔和人体与大地构成回路。只要被测带电体与大地之间电压超过60V时，测电笔内的氖管就会起辉发光。操作方式如图2.1(c)、(d)所示。由于测电笔内氖管及所串联的电阻较大，形成的回路电流很小，不会对人体造成伤害。应注意，测电笔在使用前，应先在确认有电的带电体上试验，确认测电笔工作正常后，再进行正常验电，以免氖管损坏造成误判，危及人身或设备安全。要防止测电笔受潮或强烈震动，平时不得随便拆卸。手指不可接触笔尖露金属部分或螺杆裸部分，以免触电造成伤害。二、螺丝刀螺丝刀又名改锥、旋凿或起子。按照其功能不同，头部开关可分为一字

8、形和十字形,如图2.2所示。其握柄材料又分为木柄和塑料柄两类。 ab图2.2螺丝刀（a）一字形（b）十字形一字形螺丝刀以柄部以外的刀体长度表示规格，单位为mm，电工常用的有100、150、300mm等几种。十字形螺丝刀按其头部旋动螺钉规格的不同，分为四个型号：、号，分别用于旋动直径为22.5mm、68mm、1012mm等的螺钉。其枘部以外刀体长度规格与一字形螺丝刀相同。螺丝刀使用时，应按螺钉的规格选用合适的刀口，以小代大或以大代小均会损坏螺钉或电气元件。螺丝刀的正确使用方法如图2.3所示。a b图2.3螺丝刀的正确使用(a)大螺丝刀的使用(b)小螺丝刀的使用三、钢丝钳钢丝钳是电工用于剪切或夹持

9、导线、金属丝、工件的常用钳类工具，其结构和用法如图2.4所示。图2.4钢丝钳的构造和使用其中钳口用于弯绞和钳夹线头或其它金属、非金属物体；齿口用于旋动螺钉螺母；刀口用于切断电线、起拔铁钉、削剥导线绝缘层等。铡口用于铡断硬度较大的金属丝，如钢丝、铁丝等。钢丝钳规格较多，电工常用的有175mm、200mm两种。电工用钢丝钳柄部加有耐压500V以上的塑料绝缘套。作用前应检查绝缘套是否完好，绝缘套破损的钢丝钳不能使用。在切断导线时，不得将相线或不同相位的相线同时在一个钳口处切断，以免发生短路。属于钢丝钳类的常用工具还有尖嘴钳、断线钳等。尖嘴钳头部尖细、适用于在狭小空间操作。主要用于切断较小的导线、金属

10、丝、夹持小螺钉、垫圈、并可将导线端头弯曲成型。如图2.5所示。断线钳又名斜口钳、偏嘴钳，专门用于剪断较粗的电线或其它金属丝，其柄部带有绝缘管套。如图2.6所示。 图2.5尖嘴钳图2.6断线钳四、活络扳手活络扳手的钳口可在规格范围内任意调整大小，用于旋动螺杆螺母，其结构如图2.7(a)所示。图2.7活络扳手(a)构造(b)扳大螺母握法(c)扳较小螺母握法活络扳手规格较多，电工常用的有150mm19mm、200mm24mm、250mm30mm等几种，前一个数表示体长，后一个数表示扳口宽度。扳动较大螺杆螺母时，所用力矩较大，手应握在手柄尾部，如图2.7(b)所示。扳动较小螺杆螺母时，为防止钳口处打滑

11、，手可握在接近头部的位置，且用拇指调节和稳定螺杆，如图2.7(c)所示。使用活络扳手旋动螺杆螺母时，必须把工件的两侧平面夹牢，以免损坏螺杆螺母的棱角。使用活络扳手不能反方向用力，否则容易扳裂活络扳唇，不准用钢管套在手柄上作加力杆使用，不准用作撬棍撬重物，不准把扳手当手锤，否则将会对扳手造成损坏。五、电工刀电工刀在电气操作中主要用于剖削导线绝缘层、削制木榫、切割木台缺口等。由于其刀柄处没有绝缘，不能用于带电操作。割削时刀口应朝外，以免伤手。剖削导线绝缘层时，刀面与导线成45角倾斜切入，以免削伤线芯。电工刀的外形如图2.8所示。图2.8电工刀六、镊子镊子主要用于夹持导线线头、元器件、螺钉等小型工件

12、或物品，多用不锈钢材料制成，弹性较强。常用类型有尖头镊子和宽口镊子，如图2.9所示。其中尖头镊子主要用于夹持较小物件，宽口吃馆子可夹持较大物件。 尖头镊子宽口镊子图2.9镊子七、剥线钳剥线钳主要用于剥削直径在6mm以下的塑料或橡胶绝缘导线的绝缘层，由钳头和手柄两部分组成，它的钳口工作部分有从0.53mm的多个不同孔径的切口，以便剥削不同规格的芯线绝缘层。剥线时，为了不损伤线芯，线头应放在大于线芯的切口上剥削。剥线钳外形如图2.10所示。 图2.10剥线钳课外作业:常用的电工工具有哪些？ 练习使用各种工具项目三：常用导线的连接一、教学目的导线的连接是电工基本工艺之一，通过对导线连接的讲解使同学们

13、对导线连接技术掌握二、教学方法：讲授、实训三、教学重难点：导线剥削四、教具：导线 电工工具五、教学内容及过程：组织教学：考勤导入教学：导线的连接是电工基本工艺之一。导线连接的质量关系着线路和设备运行的可靠性和安全程度。对导线连接的基本要求是：电接触良好，机械强度足够，接头美观，且绝缘恢复正常。线头绝缘层的剖削一、塑料硬线绝缘层的剖削有条件时，去除塑料硬线的绝缘层用剥线钳甚为方便，这里要求能用钢丝钳和电工刀剖削。线芯截面在2.5平方厘米及以下的塑料硬线，可用钢丝钳剖削：先在线头所需长度交界处，用钢丝钳口轻轻切破绝缘层表皮，然后左手拉紧导线，右手适当用力捏住钢丝钳头部，向外用力勒去绝缘层。如图2.

14、11所示。在勒去绝缘层时，不可在钳口处加剪切力，这样会伤及线芯，甚至将导线剪断。 图2.11用钢丝钳勒去导线绝缘层图2.12用电工刀剖削塑料硬线对于规格大于4平方厘米的塑料硬线的绝缘层，直接用钢丝钳剖削较为困难，可用电工刀剖削。先根据线头所需长度，用电工刀刀口对导线成45度角切入塑料绝缘层，注意掌握刀口刚好削透绝缘层而不伤及线芯，如图2.12(a)所示。然后调整刀口与导线间的角度以15度角向前推进，将绝缘层削出一个缺口，如图2.12(b)所示，接着将未削去的绝缘层向后扳翻，再用电工刀切齐，如图2.12(c)所示。二、塑料软线绝缘层的剖削塑料软线绝缘层的剖削除用剥线钳外，仍可用钢丝钳按直接剖剥2

15、.5平方毫米及以下的塑料硬线的方法进行，但不能用电工刀剖剥。因塑料线太软，线芯又由多股钢丝组成，用电工刀很容易伤及线芯。三、塑料护套线绝缘层的剖削塑料护套线绝缘层分为外层的公共护套层和内部每根芯线的绝缘层。公共护套层一般用电工刀剖削，先按线头所需长度，将刀尖对准两股芯线的中缝划开护套层，并将护套层向后扳翻，然后用电工刀齐根切去，如图2.13所示。 (a)划开护套层(b)切去护套层图2.13塑料护套线的剖削切去护套后，露出的每根芯线绝缘层可用钢丝钳或电工刀按照剖削塑料硬线绝缘层的方法分别除去。钢丝钳或电工刀在切时切口应离护套层510mm。四、橡皮线绝缘层的剖削橡皮线绝缘层外面有一层柔韧的纤维编织

16、保护层，先用剖削护套线护套层的办法，用电工刀尖划开纤维编织层，并将其扳翻后齐根切去，再用剖削塑料硬线绝缘层的方法，除去橡皮绝缘层。如橡皮绝缘层内的芯线上包缠着棉纱，可将该棉纱层松开，齐根切去。五、花线绝缘层的剖削花线绝缘层分外层和内层，外层是一层柔韧的棉纱编织层。剖削时选用电工刀在线头所需长度处切割一圈拉去，然后在距离棉纱编织层10mm左右处用钢丝钳按照剖削塑料软线的方法将内层的橡皮绝缘层勒去。有的花线在紧贴线芯处还包缠有棉纱层，在勒去橡皮绝缘层后，再将棉纱层松开扳翻，齐根切去，如图2.14所示。 图2.14花线绝缘层的剖削(a)去除编织层和橡皮绝缘层(b)扳翻棉纱六、橡套软线（橡套电缆）绝缘

17、层的剖削橡套软线外包护套层，内部每根线芯上又有各自的橡皮绝缘层。外护套层较厚，按切除塑料护套层的方法切除，露出的多股芯线绝缘层，可用钢丝钳勒去。七、铅包线护套层和绝缘层的剖削铅包线绝缘层分为外部铅包层和内部芯线绝缘层，剖削时选用电工刀在铅包层切下一个刀痕，然后上下左右扳动折弯这个刀痕，使铅包层从切口处折断，并将它从线头上拉掉。内部芯线绝缘层的剖除方法与塑料硬线绝缘层的剖削方法相同。剖削铅包层的损伤过程如图2.15所示。图2.15铅包线绝缘层的剖削(a)剖切铅包层(b)折扳和拉出铅包层(c)剖削芯线绝缘层八、漆包线绝缘层的去除漆包线绝缘层是喷涂在芯线上的绝缘漆层。由于线径的不同，去除绝缘层的方法

18、也不一样。直径在1mm以上的，可用细砂纸或细纱布擦去；直径在0.6mm以上的，可用薄刀片刮去；直径在0.1mm及以下的也可用细砂纸或细纱布擦除，但易于折断，需要小心操作。有时为了保留漆包线的芯线直径准确以便于测量，也可用微火烤焦其线头绝缘层，再轻轻刮去。导线线头的连接常用的导线按芯线股数不同，有单股、7股和19股等多种规格，其连接方法也各不相同。一、铜芯导线的连接1、单股芯线有绞接和缠绕两种方法绞接法用于截面较小的导线，缠绕法用于截面较大的导线。绞接法是先将已剖除绝缘层并去掉氧化层的两根线头呈“”形相交（如图2.16(a)所示），互相绞合23圈（如图2.16(b)所示），接着扳直两个线头的自由

19、端，将每根线自由端在对边的线芯上紧密缠绕到线芯直径的68倍长（如图2.16(c)所示），将多余的线头剪去，修理好切口毛刺即可。缠绕法是将已去除绝缘层和氧化层的线头相对交叠，再用直径为1.6mm的裸铜线做缠绕线在其上进行缠绕，如图2.17所示，其中线头直径在5mm及以下的缠绕长度为60mm，直径大于5mm的，缠绕长度为90mm。 (a) (b) (c)图2.16单股芯线直线连接（绞接） 图2.17用缠绕法直线连接单股芯线图2.18单股芯线T形连接2、单股铜芯线的T形连接单股芯线T形连接时可用绞接法和缠绕法。绞接法是先将除去绝缘层和氧化层的线头与干线剖削处的芯线十字相交，注意在支路芯线根部留出35

20、mm裸线，接着顺时针方向将支路芯线在干中芯线上紧密缠绕68圈（如图2.18所示）。剪去多余线头，修整好毛刺。对用绞接法连接较的截面较大的导线，可用缠绕法（如图2.19所示）。其具体方法与单股芯线直连的缠绕法相同。图2.19用缠绕法完成单股芯线T形连接图2.20小截面单股芯线T形连接对于截面较小的单股铜芯线，可用图2.20所示的方法完成T形连接，先把支路芯线线头与干路芯线十字相交，在支路芯线根部留出35mm裸线，把支路芯线在干线上缠绕成结状，再把支路芯线拉紧扳直并紧密缠绕在干路芯线上，为保证接头部位有良好的电接触和足够的机械强度，应保证缠绕为芯线直径的810倍。3、7股铜芯线的直接连接把除去绝缘

21、层和氧化层的芯线线头分成单股散开并拉直，在线头总长（离根部距离的）1/3处顺着原来的扭转方向将其绞紧，余下的三分之二长度的线头分散成伞形，如图2.21(a)所示。将两股伞形线头相对，隔股交叉直至伞形根部相接，然后捏平两边散开的线头，如图2.21(b)所示。接着7股铜芯线按根数2.2.3分成三组，先将第一组的两根线芯扳到垂直于线头的方向，如图2.21(c)所示，按顺时针方向缠绕两圈，再弯下扳成直角使其紧贴芯线，如图2.21(d)所示。第二组、第三组线头仍按第一组的缠绕办法紧密缠绕在芯线上，如图2.21(e)所示；为保证电接触良好，如果铜线较粗较硬，可用钢丝钳将其绕紧。缠绕时注意使后一组线头压在前

22、一组线头已折成直角的根部。最后一组线头应在芯线上缠绕三圈，在缠到第三圈时，把前两组多余的线端剪除，使该两组线头断面能被最后一组第三圈缠绕完的线匝遮住、最后一组线头绕到两圈半时，就剪去多余部分，使其刚好能缠满三圈，最后用钢丝钳钳平线头，修理好毛刺，如图2.21(f)所示。到此完成了该接着的一半任务。后一半的缠绕方法与前一半完全相同。图2.21七股铜芯线的直接连接4、7股铜芯线的T形连接把除去绝缘层和氧化层的支路线端分散拉直，在距根部1/8处将其进一步绞紧，将支路线头按3和4的根数分成两组并整齐排列。接用用一字形螺丝刀把干线也分成尽可能对等的两组，并在分出的中缝处撬开一定距离，将支路芯线的一组穿过

23、干线的中缝，另一组排于干路芯线的前面，如图2.22(a)所示。先将前面一组在干线上按顺时针方向缠绕34圈，剪除多余线头，修整好毛刺，如图2.22(b)所示。接着将支路芯线穿越干线的一组在干线上按反时针方向缠绕34圈，剪去多余线头，钳平毛刺即可，如图2.22(c)所示。图2.22七股铜芯线T形连接5、19股铜芯线的直线连接和T形连接19股铜芯线的连接与7股铜芯线连接方法基本相同。在直线连接中，由于芯线股数较多，可剪去中间几股，按要求在根部留出一定长度绞紧，隔股对叉，分组缠绕。在T形连接中，支路芯线按9和10的根数分成两组，将其中一组穿过中缝后，沿干线两边缠绕。为保证有良好的电接触和足够的机械强度

24、，对这类多股芯线的接头，通常都应进行钎焊处理，即对连接部分加热后搪锡。课外作业:简述导线连接的几种方法 熟练的做出导线的波形与连接项目四 白炽灯照明电路的安装一、教学目的使学生明白白炽灯的工作原理和电路安装（电路安装包括单个开关控制一盏灯以及两个开关控制一盏灯）二、教学方法：实物教学、现场操作讲解三、教学重难点：白炽灯原理，构成及电路安装异地控制白炽灯四、教具：五、教学内容及过程：组织教学：考勤1、白炽灯白炽灯结构简单，使用可靠，价格低廉，其相应的电路也简单，因而应用广泛，其主要缺点是发光效率较低，寿命较短，如下图为白炽灯泡的外形。 灯泡示意图白炽灯泡由灯丝、玻壳和灯头三部分组成。其灯丝一般都

25、是由钨丝制成，玻壳由透明或不同颜色的玻璃制成。40W以下的灯泡，将玻壳内抽成真空；40W以上的灯泡，在玻壳内充有氩气或氮气等惰性气体，使钨丝不易挥发，以延长寿命。灯泡的灯头，有卡口式和螺口式两种形式，功率超过300W的灯泡，一般采用螺口式灯头，因为螺口灯座比卡口式灯座接触和散热要好。2、常用的灯座常用的灯座有，卡口吊灯座、卡口式平灯座、螺口吊灯座和螺口式平灯座等，外形结构如下图的a、b、c、d。3、常用的开关开关的品种很多，常用的开关有接线开关、顶装拉线开关，防水接线开关、平开关、暗装开关等，这几种开关外形图分别如下图：4、白炽灯的控制原理白炽灯的控制方式有单联开关控制和双联开关控制两种方式，

26、如下图所示。5、白炽灯照明电路的安装与接线先将准备实验的开关装到开关盒上，白炽灯的基本控制线路如下表所示，可选用几种进行实验名称用途接线图备注一个单联开关控制一个灯开关装在相线上，接入灯头中心簧片上，零线接入灯头螺纹口接线柱一个单联开关控制两个灯超过两个灯按虚线延伸，但要注意开关允许容量两个单联开关，分别控制两盏灯用于多个开关及多个灯，可延伸接线两个双联开关在两地，控制一个灯用于楼梯或走廊，两端都能开、关的场合。接线口诀：开关之间三条线，零线经过不许断，电源与灯各一边。6、白炽灯常见故障及处理方法序号 故障现象 故障原因 处理方法 l 灯泡不亮 1灯丝烧断 2灯丝引线焊点开焊 3灯头或开关接线

27、松动、触片变形、接触不良 4线路断线 5电源无电或灯泡与电源电压不相符，电源电压过低，不足以使灯丝发光 6行灯变压器一、二次侧绕组断路或熔丝熔断，使二次侧无电压 7熔丝熔断、自动开关跳闸 (1)灯头绝缘埙坏 (2)多股导线未拧紧，未刷锡引起短路 (3)螺纹灯头，顶芯与螺丝口相碰短路 (4)导线绝缘损坏引起短路 (5)负荷过大，熔丝熔断 1更换灯泡 2重新焊好焊点或更换灯泡 3紧固接线，调整灯头或开关的触点 4找出断线处进行修复 5检查电源电压，选用与电源电压相符的灯泡 6找出断路点进行修复或重新绕制线圈或更换熔丝 7判断熔丝熔断及断路器跳闸原因，找出故障点并做相应处理 2 灯泡忽亮忽暗或熄灭

28、1灯头、开关接线松动，或触点接触不良 2熔断器触点与熔丝接触不良 3电源电压不稳定，或有大容量设备启动或超负荷运行 4灯泡灯丝已断，但断口处距离很近，灯丝晃动后忽接忽断 1紧固压线螺钉，调整触点 2检查熔断器触点和熔丝，紧固熔丝压接螺钉 3检查电源电压，调整负荷 4更换灯泡 3 灯光暗淡 1灯泡寿命快到，泡内发黑 2电源电压过低 3有地方漏电 4灯泡外部积垢 5灯泡额定电压高于电源电压 1更换灯泡 2调整电源电压 3查看电路，找出漏电原因并排除 4去垢 5选用与电源电压相符的灯泡 4 灯泡通电后发出强烈白光，灯丝瞬时烧断 1灯泡有搭丝现象，电流过大 2灯泡额定电压低于电源电压 3电源电压过高

29、1更换灯泡 2选用与电源电压相符的灯泡 3调整电源电压 5 灯泡通电后立即冒白烟，灯丝烧断 灯泡漏气 更换灯泡7、白炽灯两地控制线路的安装A、用两只双联开关控制一盏灯。用两只双联开关在两个地方控制一盏灯，常用于楼梯和走廊上，如图220所示。在电路中，两个双联开关通过并行的两根导线相连接，不管开关处在什么位置，总有一条线连接于两只开关之间。如果灯现在处于熄灭状态，转动任一个双联开关即可使灯点亮；如果灯现在处于点亮状态，转动任一个双联开关，可使灯熄灭。从而实现了“一灯两控”。B、用两只双联开关和一只三联开关在三个地方控制一盏灯，也常用于楼梯和走廊上。实训内容及要求 (1)在木板上安装一只开关控制两

30、盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。 (2)在木板上安装两只双联开关控制一盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。 (3)在木板上安装两只双联开关和一只三联开关共同控制一盏灯的线路。要求自己设计电路，分析原理，并写出工艺要求和注意事项。项目五 日光灯照明电路一、教学目的使学生明白日光灯照明工作原理和电路的安装二、教学方法：实物教学、现场操作讲解三、教学重难点：日光灯照明工作原理和电路的安装四、教具：五、教学内容及过程：组织教学：考勤分析日光灯工作原理1日光灯的点燃过程闭合开关，电压加在启动器两极间，氖气放电发出辉光，产生的热量使U型动触片

31、膨胀伸长，跟静触片接触使电路接通。灯丝和镇流器中有电流通过。 电路接通后，启动器中的氖气停止放电，U型片冷却收缩，两个触片分离，电路自动断开。在电路突然断开的瞬间，由于镇流器电流急剧减小，会产生很高高的自感电动势，方向与电源电动势方向相同，这个自感电动势与电源电压加在一起，形成一个瞬时高压，加在灯管中的气体开始放电，于是日光灯成为电流的通路开始发光。2日光灯正常发光 日光灯开始发光后，由于交变电流通过镇流器线圈，线圈中会产生自感电动势，它总是障碍电流变化的，这时和镇流器起着降压限流的作用，保证日光灯正常发光。 3、日光灯常见故障及处理方法序号故障现象 故障原因 处理方法 l 灯管不发光 1电源

32、无电 2熔丝烧断 3灯丝已断 4灯脚与灯座接触不良 5起辉器与起辉器座接触不良 6镇流器线圈短路或断线 7起辉器损坏 8线路断线 1检查电源电压 2找出原因，更换熔丝 3用万用表测量，若已断应更换灯管 4转动灯管，压紧灯管电极与灯座之间接触 5转动起辉器，使电极与底座接触 6检查或更换镇流器 7将起辉器取下，用电线把起辉器座内两个接触簧片短接，若灯管两端发亮，说明起辉器已坏，应更换 8查找断线处并接通 2 灯管两端发光，中间不发光 1环境温度过低 2电源电压过低 3灯管陈旧，寿命将终 4起辉器损坏 5灯管慢性漏气 1提高环境温度或加保温罩 2检查电源电压，并调整电压 3更换灯管 4可在灯管两端

33、亮了以后，将起辉器取下，如灯管能正常发光，说明起辉器损坏，应更换，或双金属片动触点与静触点焊死，或起辉器内并联电容器击穿，应及时检修 5灯管两端发红光，中间不亮，在灯丝部位没有闪烁现象，任凭起辉器怎样跳动，灯管也不启动，应更换灯管 3 灯管 “跳”但 不亮 1环境温度过低，管内气体不易分离，往往开灯很久，才能跳亮点燃，有时起辉器跳动不止而灯管不能正常发光 2空气潮湿 3电源电压低于荧光灯最低启动电压(额定电压220V的灯管最低启动电压为180V) 4灯管老化 5镇流器与灯管不配套 6起辉器有问题 1提高环境温度或加保温措施 2降低湿度 3提高电源电压 4更换灯管 5调换镇流器 6及时修复或更换

34、起辉器 4 灯管发光后立即熄灭(新灯管灯丝烧断) 1接线错误，开关接通灯管闪亮后立即熄灭 2镇流器短路 3灯管质量太差 4合开关后灯管立即冒白烟，灯管漏气 1检查线路，改正接线 2用万用表R1Q或RlO电阻挡测量镇流器阻值比参考值小得越多，说明有短路，应更换镇流器 3更换灯管 4更换灯管 5 灯管发光后呈螺旋形光带 1新灯管的暂时现象 2镇流器工作电流过大 3灯管质量有问题 1开用几次或灯管两端对调即可消失 2更换镇流器 3更换灯管 6 灯管两端发黑或产生黑斑 1灯管老化，灯管点燃时间已接近或超过规定的使用寿命，发黑部位一般在距端部5060mm处，说明灯丝上的电子发射物质即将耗尽 2电源电压过

35、高或电压波动过大 3镇流器配用规格不合适 4起辉器不好或接线不牢引起长时间闪烁 5新灯管可能是起辉器损坏 6灯管内水银凝结，是细灯管常有现象 7开关次数频繁 1更换灯管 2调整电源电压，提高电压质量 3调换合适的镇流器 4接好或更换起辉器 5更换起辉器 6启动后可能蒸发消除 7减少开关频率 7 灯光闪烁忽亮忽暗 1接触不良 2起辉器损坏 3灯管质量不好 4镇流器质量不好 1检查线路接触连接情况 2更换起辉器 3更换灯管 4更换镇流器 8 镇流器过热 1电源电压过高 2内部线圈匝间短路造成电流过大，使镇流器过热，严重时出现冒烟现象 3通风散热不好，起辉器中的电容器短路 4动、静触头焊死跳不开，时

36、间过长，也会过热 1检查并调整电源电压 2更换镇流器 3改善通风散热条件 4及时排除起辉器故障 9 镇流器声音较大 1镇流器质量较差或铁心松动，振动较大 2电源电压过高，使镇流器过载而加剧了电磁振动 3镇流器过载或内部短路 4起辉器质量不好，开启时有辉光杂音 5安装位置不当，引起周围物体的共振 1更换镇流器 2降低电源电压 3调换镇流器 4更换起辉器 5改变安装位置 10 灯管使用寿命较短或早期端部发黑 1电源开关操作频繁 2起辉器工作不正常，使灯管预热不足 3镇流器配置不当，或质量差，内部短路 1减少开关次数 2更换起辉器 3更换镇流器 项目六 常用低压电器的识别教学目标知识要求：1、掌握常

37、见低压电器的结构与工作原理。2、能够将所学的低压电器运用于实际电动机控制电路的分析中。技能要求：学以致用，能分析实际的电动机控制电路。情感要求：1、通过小组合作对低压电器实物的拆装，培养学生的学习兴趣和团队精神。 2、 能关注实际电动机控制电路，能将知识应用于实际。教学重点常见低压电器的结构与工作原理电动机点动控制电路的分析教学难点 常见低压电器的结构与工作原理教法学法问题探究式教学法、小组合作学习法、自主学习法教学准备分6小组，每组6人，每组一套工具（螺丝刀，尖嘴钳，万用表），每组低压电器每种至少一件。教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图导入 新授1、多媒体展示学生操作的电工板控制电动

38、机转动的录像。（引出今天要讲的低压电器：刀开关，熔断器，交流接触器，热继电器，按钮）2、让学生寻找生活中的它们。提问：你见到过这些低压电器吗？用在哪些地方？它们有什么作用呢？二、新授常见低压电器1、 刀开关（转换开关）（1）展示图片：转换开关。（2）识别庐山真面目。 活动一：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装转换开关。 （3）介绍转换开关结构与工作原理。 1）结构及组成的部件 2）工作原理 3）作用（引导学生得出） 4）符号 5）学生使用万用表测试转换开关2、熔断器（板书）（1）展示图片及实物螺旋式熔断器（2）识别庐山真面目。活动二：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分

39、组拆装螺旋式熔断器。（3）展示熔断器部件图片，介绍结构与工作原理 1）结构及组成部件 2）工作原理 3）作用（引导学生得出） 4）符号 5）学生使用万用表检测熔断器。2、 交流接触器（1）展示图片及实物交流接触器（2）识别庐山真面目活动三：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型CJ10-10型交流接触器。（3）展示交流接触器部件图片，介绍结构与工作原理。 1）结构及组成部件 2）工作原理 3）作用（引导学生得出） 4）符号 5）学生使用万用表检测交流接触器。4、热继电器（1）展示图片及实物热继电器（2）识别庐山真面目活动四：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常

40、见型JR36-20型热继电器。（3）展示热继电器部件图片，介绍结构与工作原理 1）结构及组成部件 2）工作原理 3）作用（引导学生得出） 4）符号 5）学生使用万用表检测热继电器。5、按钮（1）展示图片及实物按钮（2）识别庐山真面目活动五：学生6人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型按钮。（3） 展示按钮部件图片，介绍结构与工作原理 1）结构及组成部件 2）工作原理 3）作用（引导学生得出） 4）符号 5）学生使用万用表检测按钮。电动机控制电路设计任务：将低压电器应用于电动机控制电路中。采用五个熔断器，一个交流接触器，按钮等电器设计最简单的电动机点动控制电路。活动六：学生分组讨论，设计一个电动机点动控制电路。由每组学生发言，总结本次课的内容。画出电动机点动控制电路图，为下次操作课做好准备。学生观察实物回答。学生分成小组，动手操作，讨论，进行合作学习。学生分组合作，积极讨论、完成练习纸上任务，并踊跃发言，教师引导学生得出结论。