部编版三年级语文上册集体备课电子教案(共69页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版三年级语文上册集体备课电子教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题1.大青树下的小学教学目标：1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。教学方法及措施：教学准备：1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学过程：修订、增减一、歌曲引入,

2、介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言, 汇成一句话爱我中华,爱我中华,爱我中华。 ”2.引导交流：我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所

3、学校共同学习。今天,老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文,自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字,第二组含

4、有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。（课件出示5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解 温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个

5、词用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摆动的样子。 ( ) 形容色彩华丽。 ( )山间平整的场地。 ( )边防,边境。 ( )两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁,表义；“壮、辰”是声旁,表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”

6、。(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构,“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构,应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构,应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。（1）学生练写,

7、教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。三、再读课文,理清顺序。1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上,来到学校）；再写（上课,下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读,自我

8、感悟。是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题,自由读课文。教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题1.大青树下的小学教学目标：1有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。教学重难点：1有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句

9、子的含义。教学方法及措施：教学准备：多媒体课件教学过程：修订、增减一、谈话引入,引起思考。同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习,深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家？2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？3.小结,过渡。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅

10、写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）2.小结,过渡。是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文,你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？三、总结课文,指导朗读1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学,一所

11、边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生交流,教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5.请自豪地读这句话！6.请骄傲地读这句话！7.请同学们再看课题,你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪,为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）8.请同学们带着赞

12、美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧,请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队四、联系实际,课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐？（民族之间团结互助,是一家人。）2.是啊,“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。 五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表

13、格的方式来记,以后我们再来交流。板书设计： 大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏 热爱团结教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题2.花的学校教学目标：1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。教学重难点：1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。教学方法及

14、措施：教学准备：生字卡片、课件。教学过程：修订、增减一、导入。教师简介作者,导入新课。拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。一、谈话激趣,引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课花的学校,板书课题。（板书：2 花的学校）3.齐读课题。二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字

15、。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢？下面,老师带来了一

16、个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关？得到几颗星？第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1)出示学生认为难读的词语：荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相（2）自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。“假

17、”是个多音字,本文读“ji”,组词为“放假”；还有一个读音是“ji”,组词为“真假”。（3）展示读：开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范书写生字。出示生字田字格课件：落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。（2）连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者

18、不规范的字,就圈出来。(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗？让

19、我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。2.读了文章,你有什么感受呢？（诗歌的语言好美,花儿好可爱！）（三）智慧少年1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写

20、了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起！在预习时,你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。3. 班内交流。有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高,交流收获1.学生交流收获师：通过这节课的学习,你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比,看一

21、看谁是“闯关小能手”？2. 师总结：语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题2.花的学校教学目标：1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重难点：1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象

22、能力。2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学方法及措施：教学准备：教学课件教学过程：修订、增减一、出示图片,激趣导入。同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。 （板书：2花的学校）二、默读课文,读文质疑。1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是

23、谁？ 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。三、重点突破,精读解疑。1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)（2）于是,一群一群的花从无人知道的地

24、方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来）第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上）（3）在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、

25、六自然段。（1）出示“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来,他们 。（2）出示句子：“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象,自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比,你理解到了什么？对

26、,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题？想一想,说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”,读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）6.指名读最后一自然段,你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”,充分理解最后一句话,指导朗读。四、拓展想象,感悟积累1.想一想,在花儿学校

27、里还会发生哪些有趣的事？说一说,写一写小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。3.小结：通过这节课的学习,你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。板书设计： 花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题3*不懂就要问教学目标：1认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。2

28、能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。 教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 2.培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学方法及措施：教学准备：教学课件教学过程：修订、增减一、简介伟人,导入课文1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人,大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2.简介孙中山先生生平事迹。3今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。二、出

29、示提示,自学感知1.出示自读提示（1）默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。二、独立学习,提出质疑。1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生交流,教师板书和解决主要问题：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ 同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课

30、文,争取把这些问题都弄明白。三、研读课文,交流展示1指名读课文,注意读准字音。bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导：注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“段”,边音“例、厉”。另外注意多音字“背”,在文中读“bi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“qun”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“jun”,组词为“羊圈”。2.教师补充资料：私塾：在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采

31、用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。3.学生交流如下：（通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快）4.找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。（1）看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样？（2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化？先生的态度

32、前后有什么变化？为什么会有这样的变化？（3）课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）四、深入画面,指导朗读。1.自由组合,三人为一组练习。2.请两组同学汇报。3.教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（1）（如“,有什么用呢？”这句话是

33、说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气；（2）“,不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气；（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）五、深入探究,学习精神。1.学习了课文,你有哪些体会？（1）孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习.（2）在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他

34、认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂 提问）2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。六、拓展提高,积累运用1.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。（板书：壮胆）2.积累格言,明读书道理。同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。奋发识遍天下字,立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少,事非经过不知难。千古文章书卷里,百花消息雨声中。勤能补拙是良

35、训,一分辛苦一分才。你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢？ 板书设计： 不懂就要问教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题口语交际1我的暑假生活教学目标：1让学生在口语交际中锻炼语感。2让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。3学会对别人说的话进行评价。教学重难点：1表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。2注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。教学方法及措施：教学准备：生活照片。教学过程：修订、增减一、创设情境,引入交际话题。1.多

36、媒体出示学生课余生活的照片。教师导言：可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。我的暑假生活。（板书：我的暑假生活）二、自主交流,尝试交际练习。1.启发学生回忆生活,激发学生参与兴趣。师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录

37、照片,非常生动,非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中,你有什么收获和感受呢？2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。（1）师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答：选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。（板书：感兴趣 图片 实物）今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说清楚,并且说得有趣些吗？谁能当小老师评一评以上学生的发言？3.小组合作,练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说,注意叙述的顺序；

38、态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。三、互动交流,全班分享小组的汇报交际。 1.汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听,不要中途打断；有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。） 2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问（教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足）。 3.师生评议,学

39、会方法。 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、具体有趣） 4.评选、小结。 从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。 教师小结：介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。四、总结收获,课外作业。1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。2.课

40、外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。【板书设计】 我的暑假生活 感兴趣 图片 实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教学反思：*教师集体备课教案备课组成员*授课人*年 级 三年级科 目语文授课时间 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 课时 总累计 课时 课 题习作1猜猜他是谁教学目标：1学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3掌握开头空两格的写作格式。教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教学方法及措施：教学准备：三条丝巾。教学过程：修订、增减一、玩游戏,轻松导入。 1.猜猜他是谁。 这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗？游戏的

41、名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。） 2.让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想,然后同桌交流一下。 （1）说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。（2）抓住性格

42、、语言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚相应的具体事例。二、介绍同学,交流讨论。1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流） 外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3.同桌互说互评,尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文,打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点,老师用了什么具体事例？ 2.课件出示例文 他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向,不爱说话。他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。他喜欢运动,每次都跑在最前面。他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次考试他都是最好的。我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。他是谁,你们猜到了吗？3.学生交流。 4.教师小结方法。 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点,不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦