经典模板-(69)《小石潭记》练习说明(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小石潭记练习说明 思考探究一这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。设计意图：引导学生在梳理课文线索、理解文体特征的基础上背诵课文。梳理游记线索，一方面理清作者游览思路，另一方面也是对语言进一步的体认与深化。在此基础上，学生背诵的效果自然会更好。参考答案：参见“整体把握”。二本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。设计意图：引导学生关注景物描写背后情感变化的过程。参考答案：在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐

2、竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的

3、孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。三小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受?试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。设计意图：引导学生读懂原文，读出自己。学生谈自己的感受，主要抓住文中留有深刻印象的部分，有条理地讲出来即可。提示学生谈感受时注意用词的准确生动，将情与景有机结合。参考答案：略。积累拓展四解释下列加点的词。1. 从小丘西行百二十步2. 斗折蛇行，明灭可见3. 其岸势犬牙差互4. 凄神寒骨设计意图：引导学生注意词类活用的现象。需要注意的是，提示词类活用现象的目的是帮助

4、学生准确理解文意，体会古人简约的语言风格，因此要落实到对句意的准确理解上，不要纠缠于“是否有活用现象”“是哪种活用现象”等无实质意义的问题。参考答案：1. 西：向西。2. 斗：像北斗星那样曲折。蛇：像蛇那样蜿蜒前行。3. 犬牙：像狗的牙齿那样交错不齐。4. 凄：使(人的心情)凄凉。寒：使(人的骨头)寒冷。五柳宗元的山水游记上承郦道元水经注的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如始得西山宴游记钴潭西小丘记等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道满井游记、袁枚峡江寺飞泉亭记、姚鼐登泰山记等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。设计意图：引导学生开展课外阅读，开阔视野，培养文言文的自主理解和欣赏能力。山水游记作为一种文学体裁，到柳宗元才真正确立，而“永州八记”又是柳宗元山水游记中最杰出的代表;同时，这组作品内部各篇间有较强的关联性，拓展阅读有助于深入理解。参考答案：略。专心-专注-专业