高三化学二轮复习策略(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三化学二轮复习策略作者：郝伟来源：新课程教育学术2011年第05期二轮复习要依据2010年化学考试说明，紧扣化学学科主干知识。根据学生考试、作业等平时出现的问题，系统设置专题复习，突出重点、难点，集中解决问题，狠抓基础，规范作业，在考试或作业批改中，一些可对可不对的地方，一律不算对，坚决严格要求，力求做到会做的题不失分，不会做的题不失全分。通过二轮复习，要把知识点连成线、织成网。一、狠抓基础，提高素质，提升能力1.由点到线的击破复习中老师要认真总结，分析研究学生，找出学生中存在的共同问题，对这些知识上的难点及易混淆的概念进行分析比较，并通过模拟试题，采用好的方法技巧

2、多训练，进行知识点和能力点的击破，将纷繁零碎的知识系统化、条理化、简单明了化。通过狠抓基础，不断提高学生素质，这是提高学生应试能力的关键。第二轮复习的具体做法就是选择适当的题目，而这些题目不一定是难题，但学生的得分率不高，在历届高考中这类题有很多。2.学生要有“能力意识”“能力意识”是指当学生看到某道题时，能意识到该试题的意图，知识该题想考查什么知识。（1）研究高考试题。认真精选历年有代表性的高考试题，分析其特点，看题目考查的知识和发展方向，平时注意对学生能力的培养。高考中对学生能力的考查，常常是通过学生回答的高考试题体现出来的，因而在高考复习中，习题的选编就显得非常重要。（2）研究各地模拟试

3、题及书刊杂志上的题目。多看人家的思路，进行借鉴，这样对自己的复习方向有帮助。二、狠抓重点、难点，唱好高考复习的重头戏在高考试卷中，无论是I卷，还是II卷，都有考查的重点，对于这些重点考查的对象，我常常采用专题复习，哪里薄弱就狠复习哪里。1.抓住主干知识，提高应试能力观察高考山东理综化学试题就能发现，高考不但考查学生同时也考查老师，高考是老师和学生的共同战役，老师起主导作用，研究高考试题，把握考试大纲，分析教材，而学生则在老师的指导下提高自己的应试能力。高考试题内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出，题目综合度加大，信息量增多，覆盖的知识点变多，主要考查了：化学常识，实验常识，物质最基本的性

4、质，有机化学基础知识，元素周期表及元素化合物等，很少出现计算。着重考查了学生对核心知识点的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力。2.规范训练，紧扣课本，注重“双基”俗话说，没有规矩，不成方圆。近几年高考化学试题总体难度不大，但学生往往得分不高，原因就是命题者为了拉开距离，处处设陷阱，这就要求学生答案要条理清晰、表达规范。学生在不规范答题方面失分往往有以下几种情况：（1）不按要求答题失分。例：元素名称错写成元素符号，结构式错写为分子式，离子方程式错写化学方程式等等。（2）书写不规范失分。例：容量瓶写成“溶量瓶”，锥形瓶写成“椎形瓶”，苯写成“笨”，元素符号写错，Mg写成“mg”，无机

5、化学方程式错用“”，有机反应方程式写成“”，电极方程式不考虑电子守恒关系等。（3）语言文字表达不规范失分。在做简答题时，语言文字的表达很重要，答题时要内容突出，层次分明，符合逻辑。若思路混乱，即使长篇大论说了很多，也不能得分。因此，为了避免这些非知识性失分，我们平时要严格要求，规范答题，紧扣课本知识，注重“双基”的练习，随时纠正学生的错误，这样在高考中就能避免学生失太多的分，使得会做的尽量不失分、少失分。3.见识各种类型的题目，提高实验题分数化学是一门以实验为主的基础自然科学，学习、体验、探究均离不开实验。在每年的高考题中实验题成为必不可少的重要题型，通常以选择、填空等形式出现。为了提高实验题

6、的得分，老师应该认真研究近几年的高考题，给实验题分类：制备的、检验的、分离的、定量的；操作上的、装置上的；常规的、非常规的、信息形式出现的。让学生见识大量各类型的实验题，搞清楚处理各类问题的关键在哪里，这样，学生在考场上就有了解题的信心。三、二轮阶段的复习应该注意的几点问题1.学生学习积极性的调动学生在学习上缺乏主动性，不主动去探究，不主动去挖掘问题，往往是学生在复习中能力上不去的根本原因。教师要通过不同方式进行激发，使学生遇到陌生题、难题也勇于去做，要让学生感到能力是在不断的尝试过程中得到提高的。2.加强规范训练加强规范训练往往从以下几个方面入手：（1）规范填涂答题卡。（2）规范学生按要求答题。（3）规范书写训练。（4）规范语言文字表达。3.强化审题的习惯学会抓住命题的意图，思考问题，要紧扣题目要求，不要偏离命题的思路。4.做好回归式训练最后阶段要做好回归式的练习，题目不在难，但面要宽，能扫描中学化学的各个角落，清扫知识上的死角、能力方法上的死角，还有思维习惯上的死角，使学生能够运用知识灵活解决各类问题。总之，高三二轮复习要重视学生能力的提高，从认真审题、规范训练等多个方面对学生严格要求，提高学生学习的兴趣和主动性，培养学生的科学素质和创新能力，从而使学生对所学的知识融会贯通，将知识内化为能力。（作者单位 山东省单县第五中学）专心-专注-专业