试论CAD技术在建筑工程专业教学中的应用(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上试论CAD技术在建筑工程专业教学中的应用 摘要：在很多领域中，CAD技术始终是应用范围最为广泛的制图应用软件，尤其在建筑工程领域具有广阔的发展空间。但是在具体专业教学过程中，怎样通过CAD技术实现学生学习效率的提高，让建筑工程教学质量再上一个台阶，是当下关注的热点话题更是解决难点。基于此，文章将着眼于建筑工程专业简要分析CAD技术的相关应用。关键词：建筑工程；CAD技术；应用路径引言：无论是何种类型的企业均十分重视设计领域，这使得CAD技术得到空前的关注度。应用CAD技术能够制作图片，特别是机械与建筑行业更是广泛应用该技术。同样在我国各大高校，也把CAD技术作为主要教

2、学内容。如何实现CAD技术在课堂教学中有效应用，是建筑工程专业教师急需研究的重点课题。一、简析传统教学模式下工程制图教学存在的问题 针对工程绘制图，要求学习主体具有强大的空间想象能力，要是缺少该项能力，则难以将细致的结构组合绘制出来。绘制主体能不断的“由物画图”以及“由图想物”，实现平面图形和空间形体之间反复对应，由此增强空间分析与想象能力。在以往教学模式下出于方便理解，通常教师会借助挂图或是木模对教学进行辅助，由此让制图教学变得更为立体直观。我们需要应看到该方法的优点，即相对直观能通过直接观察进行绘图，可其劣势也较为显著，即不能做到及时变化，该方法仅能做到“由物画图”这一过程1。另外，要是教

3、材发生变化那么部分挂图与木模则难以适用，若是对新的挂图与木模进行制作则相对麻烦，而且另外购买还会因为重复而产生浪费。要是取替木模，学生则难以理解一些抽象知识，例如截交线、相贯线等。 除此之外，在关于零件图讲解时，由于图形相较复杂而且会消耗较长的作图时间，所以教师不会在黑板作图而是主要通过挂图，可是如同前文所述挂图同样会由于过期丧失适合性。及时部分高校采用CAD技术进行教学，这种方法会借助多媒体加以演示与授课，在一定程度上实现了教学内容的丰富，提高了信息传递容量，在让教学内容变得立体直观的同时有助于理解。可从实际教学情况来看也存在一定局限：首先，教师仍然是学习中心，未能充分调动自主与协作学习的积

4、极性。其次，采取整堂演示播放课件的形式，不仅信息容量大而且速度快。连续在观看画面与文字，很容易导致学生疲劳削弱理解与记忆能力现阶段，AutoCAD教材具有加强的理论性，重点为操作方法等方面的教学，不仅学生存在理解难度而且也难以融会贯通。二、建筑工程专业教学提高CAD技术应用水平分析（一）加大课堂互动力度 在实际教学过程中教师应适当增加和学生的互动。更新自身教学理论储备，让学生成为课堂学习主体和学生进行积极互动，在拓宽学生思维的同时加深学生印象，进一步挖掘学生的创新潜力。我们以CAD技术组合体为例，教师需转变以往“灌输式”的模式，主要是由于该教学模式会导致缺少空间想象力的学生，不能对构成空间组合

5、体形成清晰认识等。所以，教师需要通过和学生互动了解学生存在的有关问题，使用颜色不一的标注线标记在空间组合体中难以直观看到的线和面的位置，由此提高学生观察的直观性2。（二）充分调动学生的学习兴趣 所谓高效学习均离不开兴趣这一前提基础。因为兴趣能够激发人们的学习热情。若想让学生更乐于接受，最重要的则是对学习兴趣的培养。教师应精心设计教学方案、创新教学方法并展开实践教学，由此激发学生学习和应用CAD技术的积极性。同时，还要培养学生的创新独立思维。现阶段，在部分高校具体教学中均是以教学为基础，让学生进行基本的图形绘制，这在一定程度上降低了创新能力，极易让学生产生依赖心理难以实现自主式学习。关于CAD技

6、术教学，教师应提高对培养创新能力的重视，充分发挥多媒体教学技术的优势，在学习中激起学生的好奇心，在学生深入了解后会发展与之前不同的地方，从引领学生进行深度探索。（三）结合多元教学方法 建筑专业教学中的CAD技术重点强调其应用性，所以应对以往教学方法加以革新，尽可能采取多元教学法，引导学生自主思考调动学习的积极性，使其具备创新意识与科学精神。在课堂讲解方面应采取启发式教学模式，即学生带着问题学习，以探究心理为基础将新课题引入；讨论教学模式，在课题讨论过程中引发思考，针对相同问题寻找多种解决方法；案例分析教学模式，拿出具综合性典型案例，由基础命令至有关具体步骤，进行针对性分析讲评，鼓励学生能够举一

7、反三；任务教学模式，与教学目标相结合，选择实用价值较强的活动项目进行动手实践，学生能够在实践过程中学习知识与掌握方法，借助完成任务的成果体验成功、寻找差距；项目教学模式，将班级学生进行分组绘制建筑、给排水以及结构等图纸，感受不同专业领域中CAD技术的应用特征，而且能树立其协作意识3。总而言之，在应用CAD技术时结合多元教学法，可以激发学生学习积极性，在学习中关守CAD的乐趣与实用性，进而提高课堂教学实效性。（四）理论教学与实践教学相融合 因为进行相对孤立的CAD教学难以获得较大收效，加之需要和生产实际形成紧密联系，所以在具体教学过程中应将设计表现作为导入，而且与实际案例相结合模式，关于实用案例

8、的选择应以各个教学阶段要求为依据。例如结束“多段线”“直线”等命令后，将楼梯平面图与剖面图作为实例，在学生理解图的基础上进行绘图，引导学生能够观察到复杂图形之后的简单操作，这有利于对学生学习与应用CAD技术信心的培养。关于绘制建筑平面与立面施工图，教师可以将教学楼作为实例，对其分布情况进行讲解，对图纸设计意图进行分析，之后再带领学生对外立面进行观察，综合分析教室典型的平面设计，这样学生会获得更为直观的认识，在对整个设计充分理解后进行绘制更加容易。在具体课堂教学过程中，教师应做到专业知识和CAD技术之间的完美结合，我们以线型为例，教师需要让学生清楚知道粗（细）实线、虚线以及点划线各自代表的真正含

9、义；至于图案填充，教师应指明每种图案的作用；关于尺寸标注，重点让学生理解模数制，让学生知道为何不可以存在小数等知识点。特别是在绘制建筑形体时，应明确层高、进深、窗台等要素的尺寸，了解变形缝、散水以及踢脚等相关概念，这些都涉及专业知识以及规范方面地了解。教师只有做到专业知识讲授和CAD技术紧密结合，才会让CAD技术的应用更具专业性、系统性以及针对性。结束语：对于CAD技术教学而言，以往所采取的教学方法已难以满足新时期建筑工程专业教学需求，应从多个层面进行优化改善，需要关注到理论知识与实践操作相结合，学生不仅能扎实掌握理论知识还能熟练进行实践操作。在具体操作中发现问题，灵活应用有关理论处理问题由此

10、实现专业能力的增强。教师应尽可能提升本专业学生自身的操作性与实践性，遵循因材施教的原则，培育满足当前市场竞争标准的技能型实用型技术人才。参考文献：1樊培利.CAD技术在建筑工程教学中的应用J.山东工业技术,2019（09）:230.2罗意云.CAD技术与建筑教学关于高校建筑学专业CAD教学的探讨J.株洲工学院学报,2006（06）:140-142.3林彦,孙昶临,姜伟,张晓杰,张立恒.土木工程专业CAD系列课程的教学改革研究J.山东建筑大学学报,2012,27（06）:632-636.4许利利.信息化技术在高职建筑工程技术专业教学改革中的应用浅析J.居舍,2019(31):196.专心-专注-专业