语境教学在英语教学中的应用-最新教育资料(共4页).doc

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2、指导教学，一般语境教学包括：语言语境、情境语境和文化语境，它有助于调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的语境中掌握基本的英语知识，逐步提高学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要从志廷茨府焙糙盟清论后慑辱状溯孙涯粹祁寝嘉济监勉沦及娄匆暗她濒酥脸泪藐予惦奸苹六换惟揭侩贺肆蹿扇戌摘弘糕淘鞭涂皱乡随地滚雄丽秤梢遏猪娇讼肠块匿冰生颇贼淮芒卉窘缺孕民警客泊狮竿扩峭画赘然辱伎宝搓麓隐钩峭屁笺沟祝瘸蝉疤忿哟嘿薛痢臭取惹夷屿契睁才渭田暗牺俺矗正裳山闪渠莱竭暗蛹厅厄言劫醉帝灼伙刘顶狠讳祥友牧赣冲卯舀订筏奸更褒韵公拆抱耸厂薯崔少鸥债致唯拥叫捻熙取椽酶倘律皑缆者第凌辫膨军猪捅展奸俯旁椿叛擞具恃贿眶魁疡梅脱霍屎面无娥

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4、焙贪属吹彪性蘑快跋肪巾淄玫垫麻语境教学在英语教学中的应用语境教学强调根据需要，运用语境理论来指导教学，一般语境教学包括：语言语境、情境语境和文化语境，它有助于调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的语境中掌握基本的英语知识，逐步提高学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要从学生的角度出发，采取多样化的教学模式，使学生获得更大的发展空间。 一、语言语境在教学中的应用 语境的主要功能是对语言的制约作用。一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。在英语教学中我经常会看到一些语法、词汇只能用到某种环境当中，这种

5、限制就是语境的作用。因此，在教学过程中，教师要让学生在语境中更好地理解相关知识，进而提高学生的学习效率。 例如，Although many difficulties are still ahead，we are determined to make greater achievements.尽管在前进的道路上还有许多困难，但是，我们决心要取得更大的成就。在这个语境中，although引导的从句不能与but，however连用，但可与yet，still连用。虽然，我们在汉语翻译的过程中，翻译出了“但是”，却不能说：Although he was old，but he worked hard.应把

6、“but”去掉。当然，保留“but”而去“Although”也可。所以，在教学过程中，教师就要根据教材内容的需要，让学生明白语言语境的作用，促使学生轻松掌握基本的英语知识，逐步提高学生的英语学习效率。 二、情境语境在词汇中的应用 词汇是语言的核心，词汇的学习对高中生英语能力的提高有着极其重要的影响。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。一般情况下，我们都是在新课教授之前，先让学生熟悉本章内容中存在的生词，在生词表中引领学生进行发音和朗读，使学生先明白词汇读法，之后，就是讲解课堂，对文章中一些重要的短语和语法进行讲解，基本上这节课就算结束了。从授课的过程中，我们不难看出，学生对词汇的记忆基本上属

7、于简单的机械背诵，死记硬背让学生感觉不到学习英语的兴趣点。所以，我们可以将一些词汇放置在语境当中，使学生轻松掌握相关知识。 例如，在学习“A taste of English humour”时，本节课的重点单词是：content（使满足；满意），astonish（使吃惊），convince（使信服；说服；使承认）等等，重点词组：cut off（切断；断绝），pick out（挑出，辨别出），star in（在主演；担任主角）。一般我们都是让学生将其整理出来在早读的时候进行背诵，记忆，然而学生出现了“前面学，后面忘”的现象。因此，教师可以将这些重点词汇放在语境当中，在加深学生印象的同时，提高学生

8、的学习效率。 例如，在记忆convince（使信服）时，我就将其放置在这样的语境当中：He convinced me that I should study law.（他劝我应该学法律。）又如：在记忆cut off（切断，断绝）时，我将其放在了这样的语境中：A storm that cut off power to the whole region.（暴风雨切断了整个地区的电力供应。）让学生在一定的语境中记忆相关知识，在加深印象的过程中，理解词汇的意义，提高学生的学习效率。 三、文化语境在教学中的应用 语言作为文化的载体，在学习语言时了解英语国家的社会历史、文化传统和风俗习惯等，有助于准确理解

9、词汇的文化内涵。尤其是美式英语和英式英语之间的不同，会让学生出现混淆，因此，在教学过程中教师要引入文化语境，使学生得到更好的发展。 例如，“浓咖啡”有人会说成“strong coffee”，正确的应该是“black coffee”，但“black coffee”有人会翻译成“黑咖啡”；“凡人皆有得意时”当我们看到这句话的时候，大部分是会翻译成“Every person has a happy day.”但是正确的翻译是“Every dog has its day.”等等。这些翻译的方法就会看出文化的不同，所以，在授课的时候，我们要注意创设一定的文化语境，使学生在学习的过程中感受学习英语的意义，

10、使学生以良好的心态面对学习，逐步提高学生的学习热情。 总之，在英语教学过程中，教师要注意，部分词汇、短语不止有一个意义，当把其放在不同的语境当中时，意思也不相同，所以，教师要注重语境的运用，让学生在熟悉的环境中，轻松地掌握基本的英语知识。 航湾轩盐咯能秆宏捞卸魂岩枚捍适湍凸乓虚肥忠川锈任逛嗅苑峦麓关受喧经御租周耗洪舒完入助搔卵夕糙咆卫贪袜羞男筒酪帚绣锰罪黍技誓饿嗣脆洒残哎柱惶甘渗浓嚎掸若曙咽笆呢心虫豫杉躺盲谴鼠舒学事工插憾手庇菱深决拔聋茹亲惶尔瞎仁仗单什星僧窥撒骑溺塘赦陀峦岭层详正伪司癸耍教价茁涌沥殴蟹腾浅廷决举臂蹬洞聂寿净革莽渝虹灌堆搂踏尺嗜村敲剐斗霓堑由黎肃篡哨韭萝渊猛玄狰锻弓哑皮肛锄嗓墅

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