部编版六年级上册道德与法治第7课-权利受到制约和监督--教学反思(共3页).doc

《部编版六年级上册道德与法治第7课-权利受到制约和监督--教学反思(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册道德与法治第7课-权利受到制约和监督--教学反思(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 第7课权利受到制约和监督教学反思本课是第三单元“我们的国家机构”的最后一课， 是在学生了解国家机构、认识人大代表的基础上，进一一步认识国家机关的权力如何行使的问题，主要讲了权力的行使受到约束、接受监督、违法追责三方面内容，“有约束、受监督、要追责”是本课的三个核心词，它承载着引导学生从公民个体生活走向社会公共生活，感性认识法治政府，初步培养公民意识的作用。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块的话题是“权 力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使

2、符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块的话题是“权力违法必追责”，让学生知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。 六年级学生对身边的国家机关有初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力等问题尚不了解。本课设定的第个教学目标是以学生相对较熟悉的行政机关为例，使学生了解我国国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。 有些六年级学生认为国家机关行使权力不受监督，或自己年龄尚小，没有监督国家机关行使权力的责任。本课设定的第二个教学目标帮助学生澄清认识，使学生认识国家机关行使权力必须接受监督，

3、行政机关要主动接受监督，公民要积极承担监督的责任。多数六年级学生不知道国家机关行使权力时可能会违反法律，以及造成损失如何处理。本课设定的第三个教学目标使学生了解国家机关及其工作人员行使权力违法时，要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。 在教学中，我分别设计了以下教学环节：教学环节一：权利行使有边界 1.让学生回忆第5课“国家机关的职权”的内容，帮助学生理解。本课以学生比较熟悉的公安部门、教育管理部门等行政机关为例，分析权力如何行使。 2.从校园周边的话题，引申到学生生活的小区和乡镇，借助问题解决的过程，帮助学生认识到行政机关行使权力时受到宪法阳法律的约束 3.教师可以在课堂上演示，登对当地政

4、府的门户网站，带领学生浏览些部广的T作职责和办事流程.使学生了解权力行使有法定范围，有法定程序。 4.结合班级实际开展“模拟办身份证”或“模拟办护照”活动，结合官方网站的提示，引导学生了解权力行使的程序与范围的要求。 5.结合教材内容，设计学习任务单，组织学生前往当地行政服务中心参观，在参观中引导学生观察并记录。也可以结合教材讨论情境中的横幅“一站式”服务，办事不再走冤枉路，引导学生理解政府部门各司其职，各负其责的意义。 6.播放当地有关政府部门服务于民的新闻，借助新闻的具体事件帮助学生理解。 7.利用本地资源，从当地政府网站上查找与“12345公共服务系筑相近功能的便民利民措施，介绍其主要功

5、能，体会政府服务于人民的宗旨。 8.从当地政府网站上了解自己感兴趣的政府部门，采用思维导图的方式，呈现不同部门的不同职能、不同分工。教学环节二：权力运行受监督1播放纪录片法治中国第三集“依法行政”，将改革进行到底第三集“人民民主新境界”等，从中选取“监督约束行政权力”的片段，通过视频直观地帮助学生认识到权力运行受监督。2.视频再现“两会”上人大代表审议政府工作报告的新闻，增加学生了解对社会现实资料的积累。 3.结合教材内容，补有公民依法行使监督权，年吸来的案例，帮助学生认识监督的作用，分析事件中公民是采取哪种方式参与监督的。 4.课前搜集一些“监督途径”的宣传图片供学生分析参考，课堂上分小组开

6、展“参与监督的方式”的宣传策划活动。5.教师设计一份学习任务单，让学生分小组利用课余时间开展调查活动，主动发现和寻找身边的行政机关信息公开的内容和形式。6.分组利用手抄报、幻灯片等多种形式分享调查结果，教师利用调查结果开展教学。引导学生认识到，我们在监督的同时更好地了解行政机关的职能、办事流程等信息，有利于我们更好地获得服务。 7.结合教材提出的、利用生活中的实际案例，如拆迁户的诉求等，在阶析中明确应该怎样依法行使监督权。 8.可以结合教材观点，开展“正确行使监督权”提示语创编活动，如“人人都有监督权，依法行使最关键。在创编和阅读交流中帮助学生进一步认识依法行使监督权的重要性。教学活动三：权利

7、违法必追责1.课前，可以结合教材中的“老百姓哪能告政府”“告也告不赢”等观点，组织学生开展家庭调查活动，了解长辈对这一.观点的态度，调查结果可用于课上交流讨论。 2.课上，可以结合活动园开展情景剧表演活动，将受到处罚后的父母“观点交锋”和父亲起诉到法院的做法，分为两幕表演，帮助学生在质疑中解决观点冲突，在获得公正判决后思考法院作出判决的法律依据。 3.利用教材活动园提出“国家是否要赔偿”“国家依据什么赔偿”两个问题，开展课前分组资料收集活动,用于课上交流分享。 4.课上，教师可以利用视频材料，如纪录片法治中国，向学生出示国家赔偿和司法救助的案例，如呼格吉勒图案等。此处按照规定，教材隐去了阅读角

8、中当事人姓名。 总之，本课教学要充分运用本单元第5课中“国家机关的职权” 的内容，这是学生对“国家机关的职权是由宪法和法律明确规定的认知基础。在引导学生了解权力边界时，要主动提供丰富的资源，如活动性资源，带领学生参观当地政府的“一 站式”服务中心；图片性资源，上网查阅当地政府的官有心站，收集学生较熟悉部门的职能定位等图文C资料;人物性资源，通过调查访谈，了解身边是否有家长或亲属有利用“12345 热线电话向政府有关部门反映和解决问题的经历等，通过这些资源的分享，有助于学生对权力边界的认识。在教学“国家赔偿”这部分内容时，要善于利用人民法院等官方网站上的典型略偿案例，为学生理解提供抓手，让学生体会司法公正。专心-专注-专业