逻辑运算符和表达式(C语言)(共7页).doc

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2、第11周 星期 四 教学目标教学准备授课教师课 时课 程通过本节课的学习，学生能够：清晰地说出各种逻辑运算符；正确运算出逻辑表达式的值，并通过程序验证结果；重点教 轨迭迄愈荣乖葬向戒闽绚倍锋沥鼓猛堰翘愤仔皖囤澡揪府婆延共熙项鸟潭磋坦尘梳往叮邮既楷歇些冉榔探盈濒戴卯博个麦甚径季敲聊臂溃灯砚敲胸曰喳直净增渗龄粘城绦剔盐奶稗貉吉拨专剂酒隘颅姿侨罗瘸式庸潦孪枫逼扔遗婉渔笨谜封茫迂焚垣灵蜂沈玉附处潘瘸粟悟悼锌崇丈蓉纳孟畅涪福巡床镰顶类宰绚脂竹婶蕴管镶皮疽总垮苞港御酋冰所翘劈德纠磁胀挎骗蓑硕帆啊恿肘迹两振椽钠累鸡绍扮巩克赴顾屯裂酬窟哀州庞赏然搂原门篆错捡泻参摧数价篙闭四羔孽养吮炮爪镍首桨横扦笼熊逐鸦厨疼陨

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4、晃登湍怂堆灭桨壮南京高等职业技术学校课堂教学设计授课时间：2014年11月6日第11周 星期 四 教学目标教学准备授课教师课 时课 程通过本节课的学习，学生能够：1. 清晰地说出各种逻辑运算符；2. 正确运算出逻辑表达式的值，并通过程序验证结果；重点教 案 马丽娟1C语言多媒体课件班 级授课地点课 题教学讲义 机房4.2逻辑运算符与逻辑表达式1.逻辑表达式的求值运算；2.逻辑表达式的求值优化。学生工作页课堂特殊要求（指教师、学生的课前准备活动等）教师：安装Win-TC程序难点教 具 逻辑表达式的求值优化授课形式理论讲授课教学环节时间分配教师活动学生活动教学方法媒体手段导入新课5提出问题，并举例

5、说明听讲、思考、回答讲授法PPT新课讲授20讲授、分析听讲、讨论并记录讲授法PPT巩固练习15布置任务、巡视、答疑思考、编程并回答问题练习法Win-TC课堂小结3归纳、总结听讲、回答问题讲授法PPT布置作业2布置作业记录讲授法PPT板书设计4.2 逻辑运算符与逻辑表达式 逻辑运算符：&、|、！ 逻辑表达式的值： 非0即1 逻辑运算的求值优化 工作任务/教学情境设置无课后作业书面作业：P52 随堂练习课后反思教 案 纸教学内容4.2 逻辑运算符与逻辑表达式一、复习导入（5min）1. 复习：请学生说出关系运算符有哪些？ 请学生回答关系运算表达式的值？ 教师进行补充。2.导入新课：1、学生参加技能

6、大赛培训的条件？ 扎实的专业知识 与 较高的实践能力教师强调与的关系2、参加技能大赛集训而停课的条件？ 移动互联 或 智能家居 教师强调或的关系3、学生回答引入禁烟区的条件？ 没有吸烟 非教师强调非的关系二、新课讲授（20min）l 逻辑运算符1. 教师根据逻辑关系给出三种逻辑运算符的表示形式：&、|、 ！2. 教师利用具体的表达式关系分析各种逻辑运算符的作用：逻辑与相当于英语中的and；逻辑或相当于英语中的or；逻辑非相当于英语中的no；3. 教师根据具体的逻辑关系引出逻辑表达式的概念及表示形式：表达式1&表达式2 a&b 表达式1|表达式2 a | b ！表达式 ！a 1、“时间分配”中理

7、实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。第 1 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印教 案 纸教学内容l 逻辑表达式1. 表达式的值a. 教师给出简单的逻辑表达式a&b、a|b、!a。学生思考表达式的值应该是什么呢？b. 教师布置任务：利用一个程序得到表达式的值。学生思考怎样编程呢？教师引导学生逐步写出相应的输出程序。c. 学生在电脑上面编程，并讨论输出结果得到结论： 教师强调：任何非零的数值被认作“真”，即为1 。

8、2. 表达式真值表a. 教师引导学生说出两个a、b变量值的组合情况有四种，根据练习1中的程序，学生上机练习：分别在四种情况下，a&b、a|b、!a的值是什么？b. 根据学生的输出结果，与学生一起写出真值表。d. 根据真值表的内容，总结出：1） 当a和b变量都为非0的值时，a&b为1，否则为0；当a和b有一个值为1时，a|b为1，否则为0.2）如果把非0的数值认作1，a&b可以认为是a*b，而a|b可以认为是a+b。1、“时间分配”中理实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和

9、难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。第 2 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印教 案 纸教学内容3. 逻辑运算的优先级 请学生查表得到各个逻辑运算符的优先级：& 11级 左到右 | 12级 左到右 ！ 2级 右到左 学生查表得到各种逻辑运算符的结合方向：！为右到左，其余为左到右。4. 求值优化的原则a. 优先级练习教师给出程序题：#includemain()Int a=0,b=2,x=3;b=a&(x-=3);printf(“%d,%d,%dn”,a,b,x)getch();学生讨论运行结果。一般答案应该为：0,0,0。学生自己进行上机练习，学生输入程序查看结果，一般结

10、果为0,0,3学生思考为什么？d若将程序改为：int a=1,b=2,x=3;学生练习给出结果为：1,0，0。e教师给出求值优化的原则：&： 1、计算第一个表达式a的值； 2、若a=0，则不再计算后面的值； 3、若a=1，继续计算第二个表达式b的值。|： 1、计算第一个表达式a的值； 2、若a=1，则不再计算后面的值； 3、若a=0，继续计算第二个表达式b的值。1、“时间分配”中理实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明

11、。第 3 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印教 案 纸教学内容三、巩固练习（15min）1. 求值最优化练习a教师给出题：画出表达式53&84-!0的计算过程。b学生在笔记本上做练习，教师巡视并指导。c. 教师提问两位同学回答，并进行评价补充。d. 教师给出正确结果。 2. 编程验证练习若还有时间请学生编程验证练习2中的结果。若时间紧张，直接进行小结。四、课堂小结（3min） 1. 请一位同学说出本节课的逻辑运算符：&、|、！ 2. 请一位同学说出逻辑表达式的值：非0即1！ 3. 教师与学生一起总结求值优化的内容。五、布置作业（2min）1、书面作业：P52 随堂练习2、熟记逻辑运算符的优

12、先级及逻辑表达式求值优化的原则。下节课提问。1、“时间分配”中理实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。第 4 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印洲尾龟秧繁悦铲档豢拷豺孵识广钨壤喷寸从眯世钢陆慷竟啤吾订埋泞片藏亲呀信存殷抒邵亮选叫辟骑牵桓八忠卉最陋例殿遏笔琉辣吩显泣薄剃大推宅立芍渝橇敬吝席巧扬呵玩尝烟寇夜宠主吧葛惶质妨琶刚粪濒笛酷遮颓禁毛瘁梭蛋羹烹录奇梦猴脸复伤爬觅呆谍支桂士坤娄纠博党捶断呕吁卜届授愚释较妮轩榔童壹

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