两种电荷翻转课堂教学设计(共8页).doc

《两种电荷翻转课堂教学设计(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两种电荷翻转课堂教学设计(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上翻转课堂教学设计学校营口实验学校姓名赵春梅学科物理教学内容两种电荷课时1翻转课时1一、教学形态翻转课堂教学二、微课设计通过微课达到以下目标1. 知道摩擦起电现象；2. 知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；3. 知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；4. 知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。三、学习目标1、能通过实验验证验证电荷间的相互作用；2、能利用验电器检验物体是否带电；3、通过讨论研究原子的结构进一步理解摩擦起电的实质。学习重点 通过实验得出只有两种电荷及两种电荷的相互作用学习难点 通过认识原子结构来理解摩擦起电实质四、课前任务设计教师准备：录

2、制微视频，编写并下发自主学习任务单。具体实施：通过小学实验课的回顾摩擦起电现象，从而引出带电体具有吸引轻小物体的性质；通过提出问题：两个带单体之间有怎样的作用，从而得出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；通过对原子结构的介绍，让学生理解摩擦起电的实质；通过演示实验得出导体和绝缘体的概念。学生准备：到班级的群或者是公共邮箱里下载并观看视频，完成自主学习任务单。评价方式：学生自己对个人的学习情况和完成程度给分（10分满分），并且写在任务单上。五、课上任务设计学生活动 教师活动环节1：回顾知识再次观看微视频一、 知识回顾：电荷间的相互作用：1自然界中只有 种电荷。用 摩擦过的 带的电荷叫正电荷；用

3、摩擦过的 带的电荷叫负电荷；带电体的性质：能够吸引轻小物体。如：电扇叶上的灰尘2、电荷间的相互作用规律： 。注意：两个轻小物体相互吸引的带电是：1、 。2、 。相互排斥的带电情况是： 。1、 摩擦起电的实 。注：1、物体因失去电子带正电，获得电子而带负电。2、相互摩擦而带电的物体，总是分别带等量的异种电荷。二、 导体与绝缘体：1、导体： 2、绝缘体：播放微视频板书主要内容：环节2：答疑环节1、组长组织本小组进行任务单答疑并提出本组的疑难问题，填入黑板表格中。2、提出共同问题，学生讲解。组织解答疑难问题 指导学生使用投影仪和白板进行展示教师出示幻灯片进行讲解环节3：体验环节1、两种电荷的相互作用

4、学生实验一：用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用丝绸摩擦过的玻璃棒观察现象学生实验二：用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近用用丝绸摩擦过的玻璃棒观察现象2、请同学到前面展示并解释现象3、通过实验推理得出只有两种电荷的结论教师指导：指导学生实验注意事项，指导学生通过实验现象得出两种电荷的相互作用：带电体能够吸引轻小物体同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 2、引导学生推理出带电的“饮料吸管”、“气球”、“塑料直尺”所带的电，要么是和玻璃棒所带的电相同，要么是和橡胶棒所带的电相同。也就是说带电体所带的电不是正电荷就是负电荷。环节4提出困惑：学生可能提出的困惑：摩擦起电的实质导体和绝缘体问题解决一方案：教师播放动画演示原子

5、的结构动画；玻璃棒和丝绸摩擦起电的过程电子的转移动画问题二解决方案：教师演示教科书15.1-5演示实验注意让学生分析识别有些物质容易传导电荷，有些物质不容易传导电荷。环节51、完成课堂测试（内容见最后一页：拓展延伸）2、对答案1.一个物体不带电时，是由于物体中原子核所带的 与核外电子总共所带的 在数量上相等，整个原子呈 性，也就是对外不显 的性质。2.毛皮与橡胶棒摩擦后，橡胶棒带 电荷。摩擦过程中，得到电子的是 。3下列物质属于导体还是绝缘体？（导体后面打“”，绝缘体后面打“”） 空气 煤油 稀硫酸 人体 陶瓷 塑料 水银 干纸 大地 4用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电是因为（ ）。 A橡胶棒失去了

6、质子 B橡胶棒失去了电子 C橡胶棒得到了多余的电子 D橡胶棒得到了多余的质子5关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是（ ）。 A空气是绝缘体，任何情况下都不会导电 B只有导体才能做电工材料 C纯净水是绝缘体 D水银不易导电6验电器原来带正电荷，当用一个物体接触它的金属球时，金属箔张开的角度变大了，则这个物体（ ）。 A一定带正电 B一定带负电 C一定不带电 D可能不带电7有两个完全相同的验电器，分别带有等量的异种电荷，如果把它们的金属球互相接触一下，验电器金属箔的张角将（ ）。 A不变 B变大一些 C变为零 D变小一些，但不为零8三只悬挂的小球，其中任意两只球靠近时，都相互吸引，这三只球的带电情

7、况是（ ）。A三只都带正电 B两只带正电，一只带负电C一只带正电，两只不带电 D一只带正电，一只带负电，一只不带电9A、B、C、D四个带电的小球，B球吸引A球，B球排斥C球，C球吸引D球，若C球带正电，则当A球和D球靠近时，将（ ）。 A相互吸引 B相互排斥 C不发生相互作用 D以上三种情况都有可能10用手直接拿一根铜棒和丝绸摩擦，则铜棒上将（ ）。 A带正电 B带负电 C不带电 D带正电或负电不能确定出示测试要求：出示幻灯片公布答案：用幻灯片出示答案3、组内答疑：学生小组讨论，将组内的疑难问题填写到白板表格中。4、集中答疑：集中解答表格中的问题指导答疑：教师指导学生讨论，指导学生解答疑难问题

8、。环节6学以致用：环节7为下节铺垫学生思考：怎样使电荷不断地流动？板书内容 第一节 两种电荷1、摩擦起电2、两种电荷：正电荷、负电荷。3、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。5、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电荷）。不善于导电的物体叫绝缘体。（体内几乎没有自由电荷）作业：能力培养六、教学设计反思学生课前微课学习不是很认真导致上课时老师重复了微课的内容时间有些紧凑。摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电

9、学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好,应该事先板列成表格,在做完实验后让学生把实验现象填写下来。实验现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也容易出现偏差。讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好,这主要是跟温度有关,另外再加上自己手上有些出汗,但实验效果还算不错。学生自己总结“学到了什么”的环节时间太仓促，达标检测中一些题目也不能很好的分析，应该把最后一部分内容放到第二课时完成，就可以游刃有余地驾驭本节课的教学了。总的来说感觉这节课整体上的把握不如在我自己试讲效果好，通过上课发现了自己的很多不足得到了历练收获很多对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。专心-专注-专业