五年级上册语文课件-习作：“漫画”老师 人教(部编版） (共18张PPT).ppt

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1、职业人物漫画职业人物漫画这些漫画有什么特点？这些漫画有什么特点？漫画漫画通过一些通过一些夸张夸张的形式反映人物的特的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然样子有些奇怪，但却让人觉样子有些奇怪，但却让人觉得得妙趣横生妙趣横生。我们在描写人。我们在描写人物时，也可以采用物时，也可以采用“漫画漫画”的形式，表现人物最鲜明的的形式，表现人物最鲜明的特点。特点。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老

2、师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后和同学们迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出出来吧！来吧！习作：习作： “漫画漫画”老师老师习作要求习作要求 想想我们的老师在外貌、想想我们的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出性格、喜好等方面有什么突出特点，然后用文字将他特点，然后用文字将他“画画”出来。写完后，可以读给你写出来。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。有什么意见或建议。习作指导习作指导回忆我们的老师

3、，简洁地写出他们的特回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点点，选择一位最熟悉的来写。，选择一位最熟悉的来写。语文老师：漂亮、慈爱数学老师：严肃、脾气有点怪英语老师：风趣、幽默、爱笑确定重点写老师的哪一两个特点。不能确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否则会让人物没有特点。面面俱到，否则会让人物没有特点。 依据要表现的老师的性格、品质，选择一两件事例进行具体描写。事例要典型，要能突出老师的特点。恰当地运用描写人物的方法，如外貌、神态、动作等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。描写人物的好句好段描写人物的好句好段外外貌貌描写描写由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松

4、树由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。密密的鱼尾纹。动作描写动作描写枪声一响，两个姑娘如离枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们在冰弦之箭，向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，燕在

5、紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。互不相让。心理描写心理描写我站在舞台上，听着台下响亮的掌我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是有多快慰了。我演的是“小丑小丑”，可我，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。给了我幸福。我想：我是幸运的。范文点评范文点评两只透着灵光的眼，一张能说会两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主

6、任韩秀云老师。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听即使我努力地学，老师讲的我还是听以外貌描写引以外貌描写引出人物，开篇即出人物，开篇即给人留下深刻的给人留下深刻的印象。印象。我的老师我的老师介绍老师的第介绍老师的第一个特点：朴素、一个特点：朴素、幽默。幽默。不懂，而我是一个性格内向的女生，不好不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。意思说出来。可细心的她

7、发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，介绍老师的介绍老师的第二个特点：第二个特点：细心、关心学细心、关心学生。这是习作生。这是习作的重点，下面的重点

8、，下面以具体的事例以具体的事例来反映人物的来反映人物的这个特点。这个特点。努力把你的数学成绩提高上去，但你也要努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？了吗？”我怀着感激的心情说了一句：我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师老师又习惯地亮起了她的招牌动作又习惯地亮起了她的招牌动作微笑地微笑地看着我，又说了一句：看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。晚了你的父母会担心你的。”“”“恩，老师恩，老师再见！再见！”我也有礼貌地回复了老师一

9、句，我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼便回家去了。就这样持续了几个月，转眼语言描写生语言描写生动，具体表现动，具体表现了老师关心学了老师关心学生的特点。生的特点。结尾升华结尾升华情感。情感。就期末考试了。就期末考试了。考试时，我很有信心，因为我已考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：默地说：“老

10、师啊，我多想叫您一声老师啊，我多想叫您一声妈妈妈妈!”!”总评：总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。