六年级上册语文课件－14在柏林｜人教（部编版）(共10张PPT).ppt

《六年级上册语文课件－14在柏林｜人教（部编版）(共10张PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件－14在柏林｜人教（部编版）(共10张PPT).ppt（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在在 柏柏 林林 奥 莱 尔最揪心画面叙利亚3岁男童战争难民秃鹰与孩子初读课文，整体感知（课文内容梳理）环境环境：战争期间，一列从柏林驶出的列车上。 人物人物：后备役老兵、老妇人、两个小姑娘，车上其他旅客。情节情节：老妇人不断数“一，二，三”，先后两次引起两个小姑娘的“笑”,老人先是用眼神制止她们，后又揭示了事情的原委：自己的三个儿子先后牺牲在战场上，他们的母亲精神已经崩溃，老人要在自己上前线之前把她送到疯人院，车厢变得一片寂静。文中描写了车厢中的两次“静”，这两次“静”有什么不同的 内涵？第一处第一处“静静”-平静是因为老人眼光的威慑力而静。平静是因为老人眼光的威慑力而静。第二处第二处“静静

2、”-寂静，是因为人们的震惊和心痛而静寂静，是因为人们的震惊和心痛而静,老兵老兵的话引起了人们的深刻反思，人们深刻地感受到了战争的的话引起了人们的深刻反思，人们深刻地感受到了战争的残酷，认识到战争给人们带来了沉重的灾难，战争让人们残酷，认识到战争给人们带来了沉重的灾难，战争让人们牺牲生命，失去亲人，精神崩溃；同时人们也在担忧自己牺牲生命，失去亲人，精神崩溃；同时人们也在担忧自己的命运。的命运。（2）后备役老兵在揭示事件的真相时说到：“在我走之前，我总得把他们的母亲他们的母亲送往疯人院啊。”作者为什么用“他们的母亲”而不直接说“她”呢？“他们的母亲他们的母亲”揭示了老妇人与阵亡儿子们的关系，用揭示

3、了老妇人与阵亡儿子们的关系，用“他们的母亲他们的母亲”更突出表现了战争给这个家庭带来的灾难更突出表现了战争给这个家庭带来的灾难与痛苦，战争让这个不幸的家庭失去了儿子，使母亲精神与痛苦，战争让这个不幸的家庭失去了儿子，使母亲精神崩溃崩溃 。再读课文，体会本文写作特点 。（1）小说在结尾部分即“老人揭示真相”部分极具震撼力，小说由此也达到了高潮，令人深思，之所以有如此震撼的效果，离不开前面的蓄势与铺垫，那么作者在之前做了哪些铺垫呢？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。旅客们听到她在数着：旅客们听到她在数着：“一，二，三一，二，三”，她又不

4、时重复起来。，她又不时重复起来。 （2）小说既然写的是一个车厢里发生的故事，为什么题目叫在柏林呢？小说采用小说采用“以小见大以小见大”的写法，通过一个车厢里发生的故事去揭示、的写法，通过一个车厢里发生的故事去揭示、反映整个柏林的社会现实，达到了一叶知秋的效果。反映整个柏林的社会现实，达到了一叶知秋的效果。 （3）侧面描写。本文并没有直接描写战争的激烈场面，而是从）侧面描写。本文并没有直接描写战争的激烈场面，而是从侧面展现战争的残酷。侧面展现战争的残酷。归纳总结微小说的写作特点： （1）篇幅短小，人物少，情节简单，但高度集中，意蕴）篇幅短小，人物少，情节简单，但高度集中，意蕴深刻。深刻。（2）立

5、意新颖）立意新颖以小见大、一叶知秋的写法，在简单的以小见大、一叶知秋的写法，在简单的生活场景中寄予丰富的思想内涵，唤起读者联想，给读生活场景中寄予丰富的思想内涵，唤起读者联想，给读者以启迪。者以启迪。（3）精巧的结构）精巧的结构故事情节相对完整、曲折，注意设故事情节相对完整、曲折，注意设置悬念，出乎意料的结尾（欧亨利式结尾）。置悬念，出乎意料的结尾（欧亨利式结尾）。拓展延伸 献封大夫破播仙凯歌六首献封大夫破播仙凯歌六首 岑参岑参 【其五其五】 【其六其六】蕃君遥见汉家营，蕃君遥见汉家营， 暮雨旌旗湿未干，暮雨旌旗湿未干，满谷连山遍哭声。满谷连山遍哭声。 胡烟白草日光寒。胡烟白草日光寒。万箭千刀

6、一夜杀，万箭千刀一夜杀， 昨夜将军连晓战，昨夜将军连晓战，平明流血浸空城。平明流血浸空城。 蕃君只见马空鞍。蕃君只见马空鞍。 这两首诗都是在描写战争，但是写法不同，描写的角度不同，前者从正面直接描写战争的惨烈，令人惊心动魄；而后者从侧面来描写战争，通过结束战斗后的天明时分，战场上失主的胡人战马的“空鞍”，来暗示战斗的激烈，含蓄蕴藉。 陇西行陇西行 王维王维十里一走马，五里一扬鞭。十里一走马，五里一扬鞭。都护军书至，匈奴围酒泉。都护军书至，匈奴围酒泉。关山正飞雪，烽火断无烟。关山正飞雪，烽火断无烟。本诗反映的是边塞战争，但并不正面描写战争，诗人的着眼点既不在军书送出前边关如何被围，也不在军书送后援军如何出动，而是仅仅撷取军使飞马告急这样一个片段、一个侧面来写，至于前前后后的情况，让读者自己去补充，言有尽而意无穷。