八年级上册语文（人教版）周亚夫军细柳.ppt

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1、人教版人教版八八年级上册年级上册周亚夫军细柳周亚夫军细柳司马迁司马迁导入新课 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营细柳营。回看射雕处，。回看射雕处，千里暮云平。千里暮云平。” 这是唐代诗人王维的观猎，描这是唐代诗人王维的观猎，描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远

2、大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公公周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。体会他与众不同的人格魅力。 本文选自本文选自史记史记绛侯周绛侯周勃世家勃世家，题目是编者加的。，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。阳西南。 jing作者简介 司马迁（前司马迁（前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。司马迁早年从经学大师城）人，伟大的历史学家和文学家。司马迁早年从经学大师

3、董仲舒、孔安国学习，董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。 38岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），），司马迁开始写作司马迁开始写作史记史记。正当他专心著述的时候，巨大的。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑

4、。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未每念斯耻，汗未尝不发背沾衣尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写，但他忍辱含垢，继续编写史记史记，终于，终于在征和二年（前在征和二年（前91）完成了这部巨著。）完成了这部巨著。 司马迁的著作，除司马迁的著作，除史记史记外，今仅存外，今仅存悲士不遇赋悲士不遇赋和和报任安书报任安书。 创作背景 史记史记是我

5、国第一部纪传体通史，是一部是我国第一部纪传体通史，是一部“究究 天人之际，通古今之变，成一家之言天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。的伟大著作。史记史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。形象，表现了司马迁的进步历史观。史记史记包括八包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共一百书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共一百三

6、十篇，五十二万多字。三十篇，五十二万多字。“书书”是记载典章制度和天是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，文、历法、水利、经济、文化等方面的情况， “表表”是各个历史时期的大事记，是各个历史时期的大事记，“本纪本纪”是叙述历代帝王是叙述历代帝王的政迹，的政迹，“世家世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，功臣的传记，“列传列传”主要是历代不同阶层、不同类主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。型的特殊人物的传记。“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。其文直，其事核，不虚美，不隐恶。” 班固班固 “史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离

7、骚离骚。” 鲁迅鲁迅其文直，其事其文直，其事核，不虚美，核，不虚美，不隐恶不隐恶 也就是说，他的文章公也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。的记事翔实。学习目标1.了解有关司马迁及其史记的文学常识；了解有关司马迁及其史记的文学常识； 积累文言词汇。积累文言词汇。 2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文 意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理

8、解抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解 课文和人物的性格特征。课文和人物的性格特征。 棘棘( )门门 弓弩弓弩( ) 介胄（介胄（ ） 作揖作揖 ( ) 诏书诏书( ) 按辔（按辔（ ） 嗟（嗟（ ）乎）乎 驱驰驱驰( ) 曩（曩（ ）者）者 jnzhuyzhopijichnng整体感知文帝文帝 之之 后六年，匈奴后六年，匈奴 大大 入入 边边。乃乃 以以 宗正刘宗正刘礼礼为为将军，将军， 军军 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：内守亚夫为将军，军细柳：以以 备备胡。胡。上上 自自 劳劳 军军。至至 霸上霸上 及及 棘门棘门 军军，

9、直直 驰入，将以下驰入，将以下 骑骑 送迎。送迎。 以以为为: :让让做做侵入侵入于是于是驻军驻军来来防备防备无意义无意义大规模大规模边境边境已而已而 之之 细柳军，军士吏细柳军，军士吏 被被 甲，甲，锐兵刃锐兵刃，彀彀 弓弩，弓弩，持满持满。天子天子 先先 驱驱 至至，不得入。先驱曰：，不得入。先驱曰：“天子天子 且且 至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令令曰：曰：军中军中闻闻将军将军令令，不闻天子之诏。，不闻天子之诏。”居居 无无 何何，上上至，又不得入。至，又不得入。于于 是是上乃上乃使使 使使 持持节节诏诏将军：将军：“吾吾 欲欲 入入 劳劳军。军。”亚夫亚夫乃传言乃传言开开

10、壁门壁门。 不久不久到、往到、往通通“披披”，穿着穿着张开张开把弓拉满把弓拉满先行引导的人员先行引导的人员到到将要将要号令号令过了不久过了不久皇上皇上派派使者使者拿着拿着想想营门营门刀出鞘刀出鞘命令命令告诉告诉传令传令才才听听壁门士吏壁门士吏 谓谓 从属车骑从属车骑曰：曰：“将军将军 约约，军中不得，军中不得驱驰驱驰。”于是天子乃于是天子乃 按按 辔辔 徐徐 行。至营，将军亚夫行。至营，将军亚夫 持持 兵兵 揖揖曰：曰：“介胄之士介胄之士不拜，不拜，请请 以以 军礼见。军礼见。”天子天子 为为 动动，改改 容容式车式车。使使人称人称谢谢：“皇帝皇帝敬敬劳将军。劳将军。”成礼而去成礼而去。控制控

11、制马缰绳马缰绳 拱手行礼拱手行礼盔甲在身的将士盔甲在身的将士允许允许为之感动为之感动“式式”通通“轼轼”，俯身靠在车前的俯身靠在车前的横木横木致意致意敬重敬重劳军礼仪完劳军礼仪完毕后离开毕后离开 告诉告诉跟随皇帝的车马跟随皇帝的车马规定规定驱马奔驰驱马奔驰慢慢地慢慢地兵器兵器用用变了神色，变了神色，神情严肃神情严肃派遣派遣拿拿既既 出出 军门，群臣军门，群臣 皆皆 惊惊。文帝曰：。文帝曰：“嗟呼，此嗟呼，此 真真 将军矣！将军矣！曩曩者者霸上、棘门军，霸上、棘门军，若儿戏耳若儿戏耳，其，其 将将 固固 可袭可袭 而而 虏虏也。也。至于至于亚夫，亚夫，可得而犯邪可得而犯邪！”称称 善善 者者 久

12、久 之之。惊诧惊诧真正真正像儿戏罢了像儿戏罢了岂是能够侵岂是能够侵犯他的吗犯他的吗赞叹不已赞叹不已已经已经先前先前必，一定必，一定称赞了好称赞了好长时间长时间无意义无意义都都顺接顺接俘虏俘虏1.1.你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？ 刚直不阿、威严、恪尽职守刚直不阿、威严、恪尽职守, ,不阿谀奉承不阿谀奉承, ,不趋炎附势，真将军不趋炎附势，真将军 精读文本2.2.作者运用什么方法来表现这些特点的？作者运用什么方法来表现这些特点的？正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写3 3. .文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝文章通过文帝劳军的场

13、面塑造了周亚夫的形象，文帝 是如何评价周亚夫的？是如何评价周亚夫的？直驰入直驰入 皇帝到霸上、皇帝到霸上、棘门军营棘门军营皇帝到细柳军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎将以下骑送迎军士吏被甲，锐兵刃，军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。将军令曰：将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏军中闻将军令，不闻天子之诏”上至，又不得入。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中将军约，军中不得驱驰。不得驱驰。”天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“ “ 介胄之士不拜，请介胄之士不拜，请以军礼见。以

14、军礼见。”天子为动，天子为动， 改容式车。改容式车。“真真”将军将军治军严格、刚正不治军严格、刚正不 阿、阿、恪尽职守、不卑不亢。恪尽职守、不卑不亢。军容严整军容严整军纪严明军纪严明军礼严谨军礼严谨 “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。” （君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）千军易得，千军易得，一将难求一将难求 塑造人物的方法有很多，请你说一说。塑造人物的方法有很多，请你说一说。 1.文中在塑造周亚夫形象时，都运文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？用了哪些描写方法呢？合作探究亚夫乃传言开壁门。亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：将

15、军亚夫持兵揖曰： “介介胄之士不拜，请以军礼见。胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军令曰将军约将军约 2.课文讲的是周亚夫军细柳课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？好处？对比一：细柳军与霸上军、棘门军对比一：细柳军与霸上军、棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入不得入”“”“又不得又不得入入”“”“乃传言乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入直驰入” 军规松垮，守备松懈。军规松垮，

16、守备松懈。 对比二：文帝及随从入营对比二：文帝及随从入营“将军约将军约, ,军中不得驱驰军中不得驱驰”“”“天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。治军有方，令行禁止。 “直驰入直驰入” 军纪松弛。军纪松弛。 对比三：三营将领对比三：三营将领“持兵揖持兵揖”“”“以军礼见以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿。周亚夫恪尽职守、刚正不阿。“将以下骑送迎将以下骑送迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。借文帝之口再作对比，进一步衬托借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。嗟乎，此真将军矣！曩者霸嗟乎，此真将军矣！曩者霸上

17、、棘门军，若儿戏耳，其上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？可得而犯邪？课堂小结 “ “君子直言直行，不婉言君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取富贵，不违反做人原则而取得地位。得地位。周亚夫的治军原则带给你什么启示周亚夫的治军原则带给你什么启示?拓展延伸一、词语解释一、词语解释入：侵入入：侵入边：边境边：边境备：防备备：防备之：到，往之：到，往 直：

18、径直直：径直约：规定约：规定徐：慢慢地徐：慢慢地兵：兵器兵：兵器揖：拱手行礼揖：拱手行礼介胄：披甲戴盔介胄：披甲戴盔称谢：向人致意，表示问候称谢：向人致意，表示问候1.匈奴匈奴大入大入边边2.以以备备胡胡3.已而已而之之细柳军细柳军4.直直驰入驰入5.将军将军约约，军中不得驱驰，军中不得驱驰6.于是天子乃按辔于是天子乃按辔徐徐行行7.将军亚夫持将军亚夫持兵揖兵揖曰曰8.介胄介胄之士不拜之士不拜9.使人使人称谢称谢字词积累军：驻军军：驻军军：军队军：军队军：军营军：军营 军：军队军：军队使：派遣使：派遣使：使臣使：使臣 诏：皇帝发布的命令诏：皇帝发布的命令诏：通告诏：通告劳：慰劳劳：慰劳劳：使劳：使劳累劳累13111210于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军军细柳军细柳上自劳军上自劳军至霸上及棘门军至霸上及棘门军曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军军中闻将军令，不闻天子之诏军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军皇帝敬劳将军皇帝敬劳将军无案牍之劳形无案牍之劳形军军使使诏诏劳劳二、一词多义二、一词多义