高中生职业生涯规划现状调查与对策建议(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中生职业生涯规划现状调查与对策建议作者：铁龙来源：职业时空2015年第04期摘要：高中阶段是青少年生涯发展中的一个关键时期。然而，我国高中阶段职业规划教育缺失、职业规划指导匮乏，使得许多高中生职业规划意识淡薄，缺乏学习动力和生涯决策能力。文章通过文献探讨、调查问卷、实地访谈和实践研究探讨我国高中生职业生涯规划的现状，并对高中生职业生涯规划的实施提出对策。关键词：高中生；职业生涯规划；调查兴趣是学习的强大动力，学生学习自己感兴趣的专业会感觉到学习的乐趣。霍兰德职业兴趣理论认为个体从事与其兴趣相符的工作使人更容易成功。专业与兴趣特长相符有利于提高学生学习效率和学习质量，

2、推动学生不断创新，培养出社会需要的人才创造社会财富。然而，学生盲目选择专业引发了如下问题：大学学习动力不足；浪费社会资源，增加机会成本；学生幸福感降低，引发不必要的心理问题和一系列社会问题。因此，调查研究高中生职业生涯规划的现状，发现其中存在的问题并提出解决对策便显得尤为必要。一、研究对象与方法本研究选取的对象是苏尼特左旗综合高中、苏尼特左旗综合高中、锡林浩特市第六中学、锡林浩特市第二中学的高一、高二、高三学生，采用自编的“高中生职业生涯规划调查问卷”进行调查。问卷涉及高中生自我认知、职业认知、职业指导和职业决策情况。本研究采用了访谈法及文献研究法。二、调查结果与分析1.高中生自我认识程度自我

3、了解主要包括了解自己的兴趣、个性、理想等。调查结果表明，在对自我了解程度上，仅有9.8%的高中生非常清楚，26.1%的高中生清楚，57.3%的高中生了解一些、可能不全面，还有6.8%的高中生不了解、从未去了解。可见大部分高中生对自身了解程度偏低，需要进一步开发探索。在理想职业选择方面，只有一个理想职业的学生占3.3%，有多个理想职业的占55.1%，无理想职业的占11.5%，理想职业选择的多样化表明高中生正处于选择与定位的关键时期，需要在职业抉择方面多做准备。2.对于职业的认识程度对于职业的认识程度主要包括对职业具体内容、职业前景及职业所要求的能力与素质等方面的了解程度。调查结果表明，在对未来从

4、业方向的了解方面，仅有9.5%的高中生认为十分清楚，41.4%的学生认为了解但不深入，34.1%的学生感到十分迷茫，15%的学生认为不需要急于去了解。可见当前高中生对于职业的认识还停留在片面、浅薄的阶段，职业准备不足，职业规划感不强，需要外界进行必要的帮助。在选择理想职业方面，选择企业型的学生占57.9%，社会型的占46.4%，传统型的占24.7%，艺术型的占16.2%，研究型的占11.5%，现实型的占5.5%。其中企业型比例最高，可看出当前有相当多的高中生对于管理者十分向往，另外社会型职业因与学生日常生活息息相关也受到高中生偏爱，而研究型、现实型职业选择偏少，表明当前高中生对科技、专业技术的

5、兴趣不高。3.对职业生涯规划指导的需求程度对职业生涯规划指导的需求程度主要包括高中生对于职业生涯规划指导重要性的认识、需要指导的内容等。调查结果表明，78.8%的学生表示十分希望得到相关指导帮助，10.2%的学生认为这是浪费时间，另有11.1%的学生认为无所谓。当问及需要在哪方面需要指导时，49.4%的学生想了解自己的性格适合什么样的职业，30%的学生想确定职业发展的方向，14.6%的学生想知道进行职业规划的方法。4.职业生涯规划主动性差（1）主动收集职业或升学信息方面。调查显示，仅有5.82%的学生会经常有意识地收集职业或升学方面的信息，43.18%的学生偶尔会，33.6%的学生曾经有过，1

6、7.23%的学生从未有过。这表明学生职业认知意识淡薄，主动性和参与度都很低。（2）有无做过职业规划。据调查，做好了职业生涯规划的仅占11.19%，63.98%的学生表示正在考虑中，23.49%的学生尚未做过，0.89%的学生认为高中生没有必要做职业生涯规划。可见，绝大部分学生认为职业生涯规划是有必要的，但是做好了的学生却是凤毛麟角。5.职业生涯规划知识匮乏具体表现在高中生对职业生涯规划相关理论了解情况。调查显示，绝大多数学生对此不太了解，占65.55%，没听说过的也近20%，仅有4.03%非常了解，13.2%比较了解。可见学生对于职业生涯规划相关理论的了解还处于相当低的水平。三、对策建议1.继

7、续增加中学教育投入，建立高中生职业生涯规划专项经费资金是开展一切工作的前提。拥有充裕的资金，教育局才能组织资源购买软件和有关量表，才能引进职业生涯规划专业人才，组织资源为高中老师进行专业培训，组织高中学校开展各种活动。2.教育部门加强监管，完善考核体系教育局除了落实教育厅发放的三本志愿填报辅导书和光盘外，还应该组织资源添加职业生涯规划的指导资料。例如制作含有自我认知的各种量表和职业知识的书籍。此外，改革对高中学校以升学率为主的考核体系，将高中学校的职业指导工作纳入考核体系，做到专人管理。3.为学生提供自我认知的工具和途径自我认知，即对自己的性格兴趣优势劣势以及自身适合从事何种职业等方面的了解，

8、是做好职业生涯规划的基础和前提。进行自我认知的工具有16PF、霍兰德职业兴趣测量、气质类型的自我测量、职业价值观测试、职业性格测验、职业能力倾向测试等等。学校可以通过网站、开展活动和出版书籍等途径作为工具的载体来帮助学生认识自我。据调查，33.56%的学生获取职业信息的主要来源是网上的资料，20.53%的学生愿意通过专业职业生涯规划网站进行指导。因此，制作一个高中生职业生涯规划网尤为必要。调查发现，锡林浩特市第六中学举办的学生团体活动较多，学生参与比例较大。调查显示，苏尼特左旗综合高中的学生在自我认知、职业生涯规划主动性、学校的指导力度方面比重点中学都要优秀。由此可见，开展各种活动有利于学生认

9、识自我进行职业生涯规划。据调查，26.66%的学生愿意接受职业宣传和体验活动、18.72%的学生愿意接受职业生涯专题辅导活动。由此可见，近五成的学生愿意通过开展活动的方式来进行职业生涯规划。4.引进职业生涯规划专业人才，为高中老师进行培训访谈发现，无论是教育局还是高中学校，职业生涯规划的专门人才匮乏。如果指导老师对职业生涯规划一知半解，那就谈不上对学生的指导了，甚至会误人子弟。因此，引进专门人才培训高中老师显得很有必要。5.学校通过家长会等形式帮助家长树立职业生涯规划有利于孩子的意识学生获取的职业信息中29.31%来自于家庭。家长有无职业生涯规划意识对孩子会产生很大影响。学校可通过家长会等多种

10、方式，改变家长的一些1日思想、旧观点，传播职业生涯规划知识和方法，使家长树立引导孩子进行职业生涯规划的意识，并尊重孩子的选择。6.学生自身做好五个方面准备工作（1）树立正确的职业理想。职业理想是一个人职业生涯规划的指南针。一个人选择什么样的职业，为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。只有符合社会发展需求、能够促进社会进步的、切实可行的职业理想才是正确的职业理想。（2）进行准确的自我分析。自我分析就是要对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面准确的认识，弄清自己的优势与特长、劣势与不足，只有这样才能避免职业规划中出现盲目、过于乐观、过于悲观等现象。个人进行自我分析时可以借鉴比较

11、科学准确的测评工具，如霍兰德职业兴趣测评、职业能力倾向性测评、行为方式测评等。（3）进行正确的职业分析。职业分析主要是要弄清职业分类、职业的区域性、行业性、岗位性特点，以及职业所在的行业现状和发展前景、人才供给情况、薪酬状况等情况。更要弄清职业所需的从业者能力和素质以及自身是否具备该能力、素质。（4）构建合理的知识体系。知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，人不仅要具有相当数量的知识还必须形成合理的知识体系。（5）培养锻炼实践能力。综合实践能力才是用人单位选择人才的标准，一个人的理论水平再强，如果没有实践能力，也是无法获得职业发展的。实践能力主要包

12、括实际操作能力、组织管理能力、决策能力、创造能力、沟通能力、学习能力、心理调节能力等。个人培养锻炼这些实践能力的主要途径有：在校期间的实习、社会实践、在岗培训、工作锻炼等。7.社会各界提供实践平台，为高中生参与社会实践积极创造条件发挥教育中介组织支持作用。高中阶段开展职业生涯教育不单是学校内部的课程开发，更是涉及到学校教育、政府行为以及社区活动等多方面主体之间互动的一项系统工程。然而目前来看，我国教育中介组织的资源开发十分不足。教育中介组织的作用主要体现在两个方面，首先，通过学校、政府和社会之间的信息传递，尤其是学校职业生涯教育发展过程中在资金、场地、政策等方面的需求，鼓励社会人士参与学校职业

13、生涯教育活动，组织实地参观、学术研讨等学习活动，提高生涯教育的科学性。其次，通过高校等评估机构对职业生涯教育课程体系的开发进行立项评估和总结评估。前者主要是评估职业生涯教育在学校开展的可行性，后者主要是评估职业生涯教育实施的客观成效，并通过校本教材、展示活动、研讨会等形式，推广职业生涯教育课程体系开发的经验。参考文献：1吴炳进，高中生职业生涯发展现状与教育对策研究D.浙江师范大学，2009.2龙献忠，普通高中职业指导的模式研究J.上海教育科研，2001，（3）.3苗小军，普通高中职业指导缺失与应对措施J.现代中小学教育，2010，（3）.4郝从容.高中生职业生涯规划浅议J.吕粱教育学院学报，2010，（2）：24-26.专心-专注-专业