以读促写微课题小结(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上厚积薄发 以读促写 -微课题研究小结 学生的写作来自于日积月累的过程。积累来源于三方面：1 生活体验的积累 2 读书中语言的积累 3 日常的练笔积累。平时的语文教学和课外阅读及古诗文诵读是语言及写作方法积累的过程，日记既是生活体验的积累过程，又练笔积累的过程。本学期的微课题研究就是如何促进这几方面的积累， 促进学生写作水平的提高。 在本学期中，从以下几方面开展的活动基本上达到了预期的效果：1、 古诗文诵读 古文：学生一方面手抄了十几篇古文，并利用中午的时间理解，读熟并背诵。有专门检查人员。古诗：老师打印的古诗背诵材料学生已背诵并有背熟印章。古文抄写背诵表和古诗背诵检查

2、表已存入学生个人档案夹。(照片) 2、 现代文阅读 在本学期，全班学生系统阅读了老人与海、朝花夕拾、孔乙己俗世奇人等作品，并针对老人与海进行了系统的摘抄，制作了精美的读书卡，并开展了读书交流活动。 3、 “与诗同行”古诗实践活动 学生收集整理诗歌的有关知识，并将诗歌进行了分类，制作了诗歌分类表。选取了自己最喜欢的诗歌进行了诵读展示活动,还进行了古诗文知识竞赛活动。学生尝试在日记本上写诗并在组内进行了交流，过了一把当小诗人的“瘾”（照片） 4、 摘抄日记本一次摘抄一次日记，通过写日记，让孩子记录生活中点点滴滴的感悟，既联系了日常表达，又为写作积累了素材。由于以上活动的开展，学生在写作时有物可写，能运用所积累的优秀写法和优美词句，能写出自己的真情实感，大多数学生的作文水平有了明显的提高真正地达到了“以读促写”的目的。专心-专注-专业