人教版高中物理必修一第四章总复习(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上突破一物理思想方法归纳1物理学的基本思想方法(1)理想实验法所谓理想实验，又叫假想实验、抽象的实验或思想上的实验，是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。理想实验不同于科学实验，它是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程进行更深层次的抽象。惯性定律就是理想实验的一个重要结论。(2)控制变量法：这是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量保持不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的相互关系。在研究F、m、a三者之间的关系时，就是采用的这种方法，以后我们还会用到。2解题方

2、法技巧(1)连接体问题的处理方法整体法与隔离法，这是我们处理实际问题时常用的一种思维方法。整体法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析，隔离法是把系统中的某个物体单独拿出来研究将整体法和隔离法相结合，灵活运用，有助于我们解题。(2)牛顿运动定律中力的处理方法正交分解法正交分解法是解决有关牛顿运动定律问题时用到的最基本的方法，物体在受到三个或三个以上不在同一直线上力的作用时，一般都用正交分解法。表示方法为减少矢量的分解，建立坐标系，确定x轴正方向有两种方法：分解力不分解加速度，此时一般规定加速度的方向为x轴正方向；分解加速度不分解力，此时以某个力的方向为x轴正方向。【例1】 如图1所示，两个用

3、轻线相连的位于光滑水平面上的物块，质量分别为m1和m2，拉力F1和F2方向相反，与轻线沿同一水平直线，且F1F2。则在两个物块运动过程中轻线的张力F3为多大？图1解析设两物块一起运动的加速度为a，则有F1F2(m1m2)a根据牛顿第二定律，对质量为m1的物块有F1F3m1a由两式得F3。突破二动力学两类问题1加速度是物体的受力情况和运动情况联系的桥梁2常用的与加速度有关的匀变速直线运动公式v2v2ax，xaT23解题的基本步骤(1)确定研究对象，对研究对象进行受力情况分析和运动情况分析，并画出受力示意图。(2)选择合适的运动学公式，求出物体的加速度。(3)根据牛顿第二定律列方程，求出物体所受的

4、合力。(4)根据力的合成与分解，由合力求出所需的力。【例2】 一位滑雪者如果以v020 m/s的初速度沿直线冲上一倾角为30的山坡，从冲上斜坡开始计时，至3.8 s末，雪橇速度变为零。如果雪橇与人的质量为m80 kg，求滑雪人受到的阻力是多少。(g取10 m/s2)解析可先分析滑雪人在斜坡上的运动情况。初速度为20 m/s，末速度为零，运动时间为3.8 s。则根据匀变速直线运动的公式，可以求得加速度a。再根据牛顿第二定律，由已知的加速度a，求出滑雪人受到的阻力。如下图建立坐标系，以v0方向为x轴的正方向，并将重力进行分解。G1Gsin 30，G2Gcos 30在x轴方向上，F3为滑雪人受到的阻

5、力；在y轴方向上，因为滑雪人的运动状态没有变化，所以重力的一个分力G2等于斜坡对人的支持力FN，即G2FN 沿x轴方向可建立方程F3G1ma又因为a，所以a m/s25.26 m/s2 其中“”号表示加速度方向与x轴正方向相反，又因为G1mgsin 30 所以F38010 N80(5.26) N400 N420.8 N20.8 N，方向沿斜面向下。 技巧点拨由运动学规律求加速度，要特别注意加速度的方向，从而确定合外力的方向，不能将速度的方向和加速度的方向混淆。题目中所求的力可能是合力，也可能是某一种特定的力，均要先求出合力的大小、方向，再根据力的合成与分解求分力。在本题中，要明确人的重力沿斜面

6、向下的分力与阻力的合力产生了加速度。突破三滑板滑块模型问题的分析叠放在一起的滑块和木板，它们之间存在相互作用力，在其他外力作用下它们或加速度相同，或加速度不同，无论哪种情况受力分析和运动过程的分析都是关键。处理此类问题，必须弄清滑块和木板的加速度、速度、位移等关系。1加速度关系如果滑块和木板之间没有发生相对运动，可以用“整体法”求出它们一起运动的加速度；如果滑块和木板之间发生相对运动，应采用“隔离法”分别求出滑块和木板的加速度。应注意找出滑块和木板之间是否发生相对运动等隐含的条件。2速度关系滑块和木板之间发生相对运动时，分析速度关系，从而确定滑块受到的摩擦力的方向。应注意当滑块和木板的速度相同

7、时，摩擦力会发生突变的情况。【例3】 如图2所示，质量M1 kg的长木板静止在光滑水平面上，现有一质量m0.5 kg的小滑块(可视为质点)以v03 m/s的初速度从左端沿木板上表面冲上长木板，带动长木板一起向前滑动。已知滑块与长木板间的动摩擦因数0.1，重力加速度g取10 m/s2。求：图2(1)滑块在长木板上滑动的过程中，长木板受到的摩擦力的大小和方向；(2)滑块在长木板上滑动的过程中，滑块相对于地面的加速度a的大小；(3)滑块与长木板A达到的共同速度v。解析(1)长木板所受的摩擦力为滑动摩擦力。Ffmg0.5 N，方向向右。(2)由牛顿第二定律得mgma，得出ag1 m/s2。(3)同理可

8、得出长木板的加速度ag0.5 m/s2。设经过时间t，滑块和长木板达到共同速度v。对滑块，有vv0at，对长木板，有vat，由以上两式得滑块和长木板达到的共同速度v1 m/s。易错一混淆作用力和反作用力与一对平衡力【例1】 物体静止在一固定在水平地面的斜面上，下列说法正确的是()A物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力B物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力C物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力D物体所受重力可以分解为沿斜面的力和对斜面的压力正确解析A项中两力性质相同，并分别作用在两个物体上，是一对作用力和反作用力，而不是一对平衡力，A项错误；

9、B项中也是同性质的力，并分别作用在两个物体上，是一对作用力和反作用力，B项正确；物体所受重力的施力物体是地球，重力的反作用力应作用在地球上，斜面对物体的作用力作用在物体上，这两个力的作用对象都是这一物体，而且斜面对物体的作用力是摩擦力与支持力的合力，与重力是不同性质的力，C项错误；另外，对物体所受重力的分解，无论怎样分解，任何一个分力都应该作用在物体上，而不能作用在斜面上，显然作用在斜面上的力是斜面所受的力；重力垂直斜面方向的分力施力物体为地球，而物体对斜面的压力施力物体是物体。性质是弹力，二者是不同性质的，以上原因都说明D项错误。误区警示判断一对力是否是作用力和反作用力，主要看两方面：一是看

10、作用点，作用力和反作用力应作用在两个相互作用的物体上，即有两个作用点；二是看产生原因，作用力和反作用力是由于相互作用而产生的，一定是同一种性质的力。易错二不能正确分析力和运动的关系【例2】 如图3所示，弹簧左端固定，右端自由伸长到O点并系住质量为m的物体。现将弹簧压缩到A点，然后释放，物体可以一直运动到B点。如果物体受到的阻力恒定，则()图3A物体从A到O先加速后减速 B物体从A到O做加速运动，从O到B做减速运动C物体运动到O点时所受合力为零 D物体从A到O的过程中加速度逐渐减小正确解析当物体向右运动至A、O间某点(设为O)，弹簧弹力减小到等于阻力时，物体所受合力为零，加速度为零，速度达到最大

11、。此后，随着物体继续向右移动，弹力继续减小，阻力大于弹力，合力方向变为水平向左，物体做减速运动。至O点时弹力减为零，此后弹力向左且逐渐增大，物体的加速度向左且逐渐增大。由此可知，正确选项为A。误区警示正确地进行受力分析，求出合力，应用牛顿第二定律Fma求加速度a，进而进行运动状态的分析。易错三不理解超重和失重的实质【例3】 在一个封闭装置中，用弹簧测力计测一物体的重力，根据读数与物体实际重力之间的关系，判断以下说法中正确的是()A读数偏大，表明装置加速上升 B读数偏小，表明装置加速下降C读数为0，表明装置运动的加速度等于重力加速度，但无法判断是向上运动还是向下运动D读数准确，表明装置匀速上升或

12、下降正确解析读数偏大，表明装置处于超重状态，其加速度方向向上，可能的运动情况是加速上升或减速下降，故A项错误，同理知B项也错误。弹簧测力计读数为0，即完全失重，这表明整个装置运动的加速度等于重力加速度g.但是，ag，速度方向有可能向上，也有可能向下，还有可能沿其他方向，故C项正确；读数准确，装置可能静止，也可能正在向任意一个方向做匀速直线运动，故D项错误。误区警示物体在竖直方向上有加速度时，才会出现超重和失重现象，当加速度竖直向上或加速度有竖直方向上的分量时，物体处于超重状态，当加速度竖直向下或加速度有竖直向下的分量时，物体处于失重状态。超重、失重状态与物体的运动方向无关。对于不在竖直方向上的加速度，要将加速度按水平方向和竖直方向分解。专心-专注-专业