高考二轮复习-小说文体特征和语言课件17张.pptx

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1、文体特征文体特征赏析语言赏析语言 高考二轮复习：小说阅读一、理解小说句子的含意含蓄句哲理句需要把握三个层面：第一“句表意”，第二“句内意”，第三“句外意”。从“句表意”出发，联系语言环境，结合“句内意”，拓展至全篇，进而理解“句外意”修辞句需要注意两个步骤：第一步，判定句子所运用的修辞格；第二步，结合语境和文本情感探求其本意二、理解小说语句的作用内容作用揭示文章主旨，表明文章中心；点题结构作用统领全文，引出下文；为下文做铺垫，埋伏笔；巧设悬念，引人入胜；画龙点睛，深化主题；承上启下，过渡衔接；对比衬托，铺陈渲染；照应全文，首尾呼应感情作用创设背景，渲染气氛；奠定全文情感基调；烘托人物情感，推动

2、情节发展；借景抒情，托物言志；言有尽而意无穷，引人遐思三、鉴赏小说的语言艺术词语锤炼词语运用的准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词的效果，动词、形容词、副词等的表现力句式选择长短句的交错运用，整句与散句的运用效果，书面语与口语的特殊表达作用等手法运用修辞格的效果；表达方式的作用，叙述、议论、描写（正侧结合、动静结合、点面结合和白描等）整体风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣等四、文体特征一、理解分析句子含意解题策略“表层+深层”，理解句子含意从抓手法（描写手法、修辞手法）特点作用角度透视深层意义（没用手法的句子可忽略此角

3、度）；从抓关键词（尤其是表修饰、限制的词）意义角度分析内涵；从抓语句关联的内容角度搜寻相关信息，挖掘深层意蕴。二、品味语言艺术从描写技巧的角度判定分析从语言运用的角度判定分析从语言风格的角度判定分析分析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地临摹人物动作、神态与内心世界时，表现出独特个性特征这一方面的魅力分析语言运用的修辞手法及作用；分析词语（动词、形容词、副词等）的锤炼、句式（长短句的交错运用，整句与散句的运用）特点及效果分析语言的幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点真题示例【2020新高考卷】阅读下面的文字，完成69题。大师（节选） 双雪涛双雪涛母亲还在的时候，我就

4、跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，

5、每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你“仕”的用法。现在我回想起来，那个夜晚特别长。从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂

6、药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能

7、再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下

8、场下棋。眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过“仕”的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹

9、马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。（有删改）【读题审题】父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解

10、这句话？请结合全文具体分析。（6分）答题角度分析抓关键词这句话的关键词是句中的第二个“下棋”，这个关键词表达了父亲对下棋的纯粹追求，也就是“下棋”这件事的目的仅仅是“下棋”，与任何利益无关抓语句关联前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物，更不在乎输赢，将这些情节和这句话联系起来，我们可看出父亲对物质的淡薄，他绝不以棋艺换利益。从前文可知，“我”与“眼镜”对阵，“我”最终赢了棋局。父亲在“我”面前拒绝眼镜的馈赠，也是在教诲“我”分清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道【答案】父亲追求的是下棋的纯粹，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎做人之道。父亲这话既是说给“眼

11、镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给儿子听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。解题策略题目类型题型特点答题要领以“个”考“类”型（1）题干给出文体特征（2）要求以文本为例具体分析这种特征（1）准确理解该“特征”的含义及其所反映出的“文学”问题（2）充分结合文本，从内容、情感、主题、情节、人物、环境、语言等方面选择若干角度展开分析文本自身特点分析型（1）题干给出该文特征或风格（2）需从多角度展开对特征或风格的分析（1）准确理解所给出的特征或风格的含义，尤其是关键词（2）重点从小说内部展开多角度分析，如内容、人物、主题、情节、环境、语言、手法等，兼及小说外部，如作者经历等真题研习【2019全国

12、卷】阅读下面的文字，完成后面的题目。理水（节选）理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一

13、，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在

14、下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装

15、表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道:“我经过查考，知道先前的方法:湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病

16、假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上天的息壤，来湮洪水，虽然触了上天的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法

17、，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可!这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（有删改）如何答题首先

18、，要理解“故事”与“新编”的内涵。这里的“故事”指的是“旧事”，即于史有据之事，因此富有历史韵味。“新编”即不拘泥于原故事的风味，而采用新的讲述方式来讲述，赋予新的内涵其次，分析“故事”与“新编”这两点在文本中的体现。“故事”在理水中指古代大禹治水的神话传说，“新编”指作者结合社会现实赋予这一故事新的内涵，既有对人物的真实描绘，又有对现实社会的讽喻，如大员们吃喝的场面，史书上是不可能记载的，又如“请女隗小姐来做时装表演”明显是现代语词最后，从内容和技巧的维度分析采用“故事新编”这种文体的艺术效果。作者一方面依据史实写作，突出了上古时代治水英雄大禹以“导”治水的新法，塑造了禹锐意革新，不怕保守势

19、力的攻击和恫吓，脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的形象；另一方面又大胆突破传统历史小说的形式规范，给社会的丑陋现象披上历史的外衣，嵌入上古的神话故事氛围里，刻画出考察大员、水利局官吏等众多角色，组成了一个古今怪诞的世界。这种想象、对比与讽刺并现的艺术构思最典型地体现了故事新编所追求的“故事”“新编”的独特艺术风貌。讲的是历史上的事，观照的是现实生活中守旧、腐败的现象，思想性极深【答案】大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。【读题审题】理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）