第21课《庄子二则》课件（共26张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、21.庄子二则庄子，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时期哲学家，道家学派的代表人物。庄子一书是庄子及其后学的著作，又名南华经，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。他是继老子之后，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。庄子生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。庄子善用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理说得通俗易懂。此外，这部著作想象奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺术风格。北冥有鱼一、自由朗读，读准字音，读准停顿北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若

2、垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。二、结合注释，读通文意借助注释，结合上下文语境疏通文意。时间：15分钟（5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。冥：北海。冥，同“溟”，海。鲲：大鱼名之：取独，不译大：形容词作名词，体积巨大而：连词，表承接之：结构助词，

3、的怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀而：连词，表修饰垂天之云：悬挂在天空的云翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；（鲲）（鲲）变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当（它）振奋起飞的时候，当（它）振奋起飞的时候，它展开的翅膀就像悬挂在天空的云。它展开的翅膀就像悬挂在天空的云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。是：指示代词，这海运：海水运动则：就徙：迁徙 于：到 南冥：南海者也：判断句标志天池：天然形成的水池志怪：志，记载。记载怪异的事物。怪，形容词作名词，怪异的事物。者：的书翻译：这只鹏鸟，海水运动就将要迁徙到南海。南海是个天然形成的水池

4、。齐谐是一部记载怪异事物的书。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。之：结构助词，的之：取独，不译 徙：迁徙 于：到 水击：击水，拍打水面抟扶摇而上者九万里：抟，盘旋飞翔。扶摇：旋风。而，连词，表修饰。乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空。去以六月息者也：去：离开；以：凭借。息：气息，风。者也：句末，表判断语气。是凭借着六月的大风离开。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。翻译：齐谐中的言论说：“鹏鸟迁徙到南海时，翅膀拍打水面激起的波涛浪花有三千里，（它）（它）乘着旋风盘旋

5、飞翔至九万里的乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空，是凭借着六月的大风离开。高空，是凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪：之：取独，不译。其：表示选择。邪：同“耶”，疑问语气词。天色湛蓝，是它真天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？头呢？其视下也：大鹏从天空往下看。其，代词，指大鹏。亦若是则已矣：也不过像人在地面上看天一样罢了。是：这样。三、理清层次，读出情感，感悟形象1.再次诵读，说说文中讲了哪几

6、层意思？每层诵读时应该如何设计朗读。三、理清层次，读出情感，感悟形象2.“鹏”这一文学形象，诞生于庄子奇幻巧妙的想象，庄子笔下的“鹏”是个什么样的形象？鲲之大，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。【硕大无比】是鸟也，海运则将徙于南冥。【志存高远】水击三千里，抟扶摇而上者九万里。【力大无穷】去以六月息者也。【善借长风】四、文言五项1.通假字北冥有鱼其正色邪 2.一词多义去以六月息者也 生物之以息相吹也 3.古今异义南冥者，天池也海运则将徙于南冥四、文言五项4.词类活用怒而飞 鲲之大齐谐者，志怪者也5.特殊句式南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。庄子与惠子游于濠梁之上一、

7、自由朗读，读准字音，读准停顿庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”二、分角色朗读，读出语气和感情这篇文章以对话为主，请两位学生分别扮演庄子和惠子，朗读课文，注意揣摩两人的语气与情感。三、结合注释，读通文意借助注释，结合上下文语境疏通文意。时间：10分钟（5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出

8、游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”濠梁：濠水上的桥之：结构助词，的是：指示代词，这之：结构助词，的也：句末语气词，感叹语气安：疑问代词，怎么，如何，哪里庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”安：疑问代词，怎么，如何，哪里之：结构助词，的矣：句末语气词，陈述语气固：固然，本来之：取独，不译全：完全，完备庄子说:“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?”惠施说:“我不是你，本来就不知道你;你本来

9、就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了!”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”循其本：追溯话题本源。循，追溯。安：怎么，如何，哪里云：代词，如此、这样者：句末语气词？既：语气词，引出原因，解释？已：已经之：代词，指“鱼之乐”这件事 而：表顺承，就、接着、不译庄子说:“请追溯话题本源。你说 你哪里知道鱼快乐这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”四、思考探究你认为，在庄子和惠子的辩论中，谁是赢家？辩论背后辩论背后通过庄子与惠子的辩论，可以看出两个人有何不同？惠子名家，好辩对事物追根究底重逻辑推理缺乏美学意义上的欣赏逻辑家逻辑家 VS VS 艺术家艺术家庄子对自由活泼的生命感到愉悦鱼乐，其实是他愉悦心境的投射“齐物”，人与自然等同