北师大版四年级数学下册第四单元教学设计(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四单元 观察物体单元教学目标：1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。单元教学重难点：1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。单元课时安排：5课时单元教学设计：第一课时 看一看（一） 总课时数：27教学目标：1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。教学重难点: 根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应的变化，发展学生的空间

2、观念。教学准备：课件教学过程：一、准备铺垫 教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。 让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。 让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。二、探究新知（一）由低到高观察物体1、在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。 蹲在地面上看。 坐在凳子上看。 站起来看。 走到桌子前看。 学生按照要求看一看，想一想。2、让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。 标出观察顺序。师：你在生活中有类似的经历吗？和同学说一说。（

3、二）由远到近观察物体 模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。 让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。让观察的同学谈一谈自己的感受。三、尝试练习1、学生独立解决书上的“说一说”。 引导学生说出第一幅图实在A点看见的，第二幅图是在B点看见的，小明月走进房子，看到的树越少，同时，越走进房子，房子感觉越大。2、指导学生完成“试一试”。 让学生先相互说一说站在这两点看到的树的范围会有什么不同，再让学生在书上画一画。四、 课堂小结 说说这节课你有什么收获？五、 巩固练习 完成教科书“练一练”。六、 布置作业。

4、第二课时 看一看（二） 总课时数：28教学目标：1、学会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立方体。2、会画出从不同方位观察到的由小正方体搭建的立体图形。3、培养学生的合作意识和精神。4、养成勤于动手、动脑的习惯。教学重难点:1、学会正确观察立体图形。2、画出从不同角度观察的图形。教学准备：班班通教学过程：一、创设情境，引人新课1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗题西林壁，你能背下来吗？这首诗是什么意思？2、师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景色是不一样的。二、探究新知（一）自由摆放师：同学们利用你们手中的三个正方体，在桌面上看看能摆出哪些造型？生按老师的要求自由活动。师

5、：请同学们说说怎样才是从正面看电影呢？生答。师：大家刚才了解了什么是从正面看电视，按照刚才正面看的要求，老师出示几个图形，请同学们从正面观察，并在方格纸上画出正面观察的草图。生做观察和画图准备。师出示一个正方体图形。生比较容易地画出图形。师出示一个面完全重合且上下摆放的两个正方体。生画出图形。（二）不同角度看物体师：出示教科书第53页由4个正方体搭成的图形，让学生在方格纸上画出从正面、上面和左面看到图形。生画，师巡视指导。三、拓展应用1、搭一搭，看一看2、下面的图形从上面看到的分别是什么图形？搭一搭，连一连。四、练习巩固1、课堂练习教材第54页“练一练”第1、2、3题。2、课后练习教材第54页

6、“练一练”第4、5题。五、课堂小结本节课你学到了什么，还有什么疑问？板书设计：看一看从不同方向看三个小正方体搭成的图形形状可能相同，也可能不同。第三课时 你说我答 总课时数：29教学目标：1、能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。2、通过你说我答活动，培养学生的动手能力和探究意识。3、培养学生的合作意识和探索精神。教学重难点:重点：根据要求搭出立体图形。难点：根据同一观察图，搭出不同的图形。教学准备：班班通、大正方体积木和方格纸一张。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢玩积木吗？你们都用积木做过哪些游戏？我们的老朋友淘气和笑笑也正在用积木玩游戏，你

7、们想不想去看看？二、活动过程（一）按照指令搭建立体图形1、游戏：师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。师：同学们好！现在我们每个小组都用10个小正方体，老师要求大家用三个小正方体，搭建从正面看是三个正方体的立体图形。生搭建，师巡视。2、师：你们想不想自己动手做这个游戏？（二）按照图形要求搭建要求：1、三个正方体2、从正面看3、看到的图形是三、巩固拓展第一关找出从上面、正面和侧面看到的形状，哪个同学愿意带着大家闯一闯？第二关：哪位图形愿意闯一闯？第三关最难，谁有信心继续闯关？（省略）四、练习巩固课内完成教科书第56页“练一练”第1题。课外完成教科书第56页“练一练”第2题。五、学

8、生小结，畅谈收获你们这节课都学到了哪些知识？有什么收获呢？第四课时 搭一搭 总课时数：30教学目标：1、 能根据给定的平面图形的形状和个数，确定搭成这个立体图形形状并还原立体图形（4个）。2、 让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形玉立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学的思想方法。教学重难点: 重点：能根据不同的平面图形的形状和个数还原立体图形原有的形状。 难点：根据一个平面图形的形状和个数，搭建一个正确立体图形。教学准备：班班通教学过程：一、 复习导入1、 前面我们学习了从正面、上面和侧面来观察立体图形的形状，你有什么收获？生回忆回答：观察的

9、角度不同，看到的形状也是不同。2、 前面我们分别用2块和3块正方体搭成了立体图形，你有什么收获？生答。3、 师：很好，同学们通过观察物体收获很大。课前，淘气用了4个小正方体搭成了一个立体图形，老师把从它的上面、正面和右面用相机拍了下来，你们想不想根据老师给出的形状还原淘气摆出的立体图形呢？二、 探究新知师出示：淘气用4个小正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下： 正面 右面 上面你能搭出这个立体图形吗？师巡视。师：谁愿意将你们的搭拼的过程和结果与大家分享？指名回答。师再出示用4个小正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下： 正面 右面 上面学生动手搭一搭，师巡

10、视。师问：你们是怎样搭拼出来？三、 总结方法 你们能把我们操作的过程和方法总结出来吗？四、 课堂练习1、 完成教科书58页“练一练”第1、2题。2、 师：通过操作和练习，同学们已经掌握了方法后，独立搭拼就容易多了，老师为你们感到高兴和自豪。五、 布置作业请同学们完成教科书第58页“练一练”第3题。板书设计： 搭一搭1、 先从一个面入手，再逐步调整。2、 搭完后，要从三个方向看看对不对。第五课时 练习四 总课时数：31教学目标：1、会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立方体。2、会画出从不同方位观察到的由小正方体搭建的立体图形。3、能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体

11、图形。4能根据给定的平面图形的形状和个数，确定搭成这个立体图形形状并还原立体图形（4个）。5、培养学生的合作意识和精神，养成勤于动手、动脑的习惯。教学重难点:重点：会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立方体，会画出从不同方位观察到的由小正方体搭建的立体图形，能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。难点：能根据给定的平面图形的形状和个数，确定搭成这个立体图形形状并还原立体图形（4个）。教学准备：班班通教学过程：一、 完成“练习四”。1、 第1题：根据淘气的指令搭一搭，搭好后从相应的方向观察，再判断是否符合要求。2、 第2题：下面的立体图形从上面看到的分别是什么图形？

12、搭一搭，连一连。指名读题，观察后，连一连。教师巡视，指导。3、 第3题：搭一搭。让学生根据平面图形动手搭一搭，再进行判断。答对的画“”。4、 第4题：（1）从左面看是图A- （2）从正面看是图B- （3）还有什么立体图形从左面看是图A，还有什么立体图形从正面看是图B？画一画。 让学生根据从不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。5、 第5题：指名读题，理解题意。 让学生搭一搭，再画一画，教师巡视。二、 学生独立完成“基础训练”。 对个别学困生进行指导。三、 课堂小结。四、 布置作业。板书设计： 练习四 （1）从左面看是图A- （2）从正面看是图B- （3）还有什么立体图形从左面看是图A，还有什么立体图形从正面看是图B？专心-专注-专业