北师大版五年级数学公开课《约分》优秀说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版五年级数学公开课约分优秀说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级上册第三单元的知识-约分。一、教材简析此课是九年义务教育北师大版五年级小学数学上册第47-48页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础二、学情分析在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少

2、部分学生应该有一定的难度。三、教学目标知识与技能：1理解约分的意义。2掌握约分的方法教学过程与方法：设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识情感态度与价值观：培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯四、教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法，五、教学难点：能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。六、教学过程一、复习铺垫、情境导入、激发兴趣。第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回

3、顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫二、实践探究，理解约分的含义。此环节分为五个部分1根据图形找分数。先让学生找到第一个分数，然后再创造其它的分数。学生会根据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。2、观察比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中与众不同的分数，引出最简分数。3、归纳概括，巩固练习。让学生自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。(转自数学 吧 )4、引导迁移，掌握约分根据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？谁又能把12/18变为2/3吗？（1）根据化简的过程找寻约分的方法

4、。四人小组讨论发现约分的方法是什么？(用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母。)（注意观察约分的过程）（2）指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。1除外；通常要除到得出最简分数为止。（3）交流汇报约分时一般采用的两种形式。A、逐次约分法。学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候，提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。B、一次约分法。（指出如果能很快看出12和18的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。）（4）、让学生观察师是如何进行约分的。（注意书写的格式）5、课内练习，知识延伸用课件出示各类题型，先让学生独立完成，然后归纳。（整十整百数先消零在化简；分子分母都

5、是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等）。三、巩固深化、培养技能。此环节中我设计了四个梯度性练习。这是第一题，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。第二题以“找公因数2、3、5”为载体，培养约分技能。通过第三题，使学生感受约分在比较大小中的应用最后，我设计了一个与学生生活密切相关的情境，把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。四、课堂小结、回顾梳理。及时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于

6、是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。谢谢大家！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。专心-专注-专业