敦煌莫高窟-教案(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上敦煌莫高窟 2011年2月23日【教 学 目 标】知识与技能：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。过程与方法：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。情感态度与价值观：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。【教 学 重 点】对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。【教 学 难 点】对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。【教 学 过 程 】一、课前准备.学生通过查资料做以下准备: （1）收集汉代丝绸之路资料 （

2、2）晋末、南北朝、唐朝的社会状况。 （3） （4）九色鹿的美丽传说以及其它的各种佛教故事二、导课. 5 师：同学们，还记得在05年春节联欢晚会上的舞蹈作品千手观音吗？ 让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放千手观音）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？ 生：千手观音这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。师：能谈谈你欣赏后的感受吗？生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致 师：好的，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。三、讲授新课. （一）中国的石窟艺术，简要介绍四大石窟：3 敦煌、大同、洛阳、天水（二）详细分析敦煌莫高窟：1、百年蒙羞藏经洞5 (1)教师简述藏

3、经洞的发现与被盗经过。（旨在激发学生悲愤的爱国情绪，对莫高窟里的文物有着更深的关注。）二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现藏经洞，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。 顺便提及余秋雨的和两篇文章。1907、1914年英国的两次掠走遗书、文物一万多件。1908年法国人从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，掠走约600件经卷。1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人用特制的化学胶液，粘揭盗

4、走莫高窟壁画26块。、他们都以少量的银元，带走了大量的中国的灿烂文化。(2)学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透） 2、（教师演示课件第257窟壁画九色鹿王本生）5 师：哪位同学给大家讲一讲九色鹿的美丽传说 。 生：一位同学讲述。师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件昔日繁华） 生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。3、（播放课件佛的世界）10 教师简述佛教的传入和石窟艺术。石窟艺术分为彩塑和壁画两大类。壁画内容包括：佛教故事、经变、本生故事、因缘故事、供养人像、图案等。课件

5、演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各12幅。 例如： 彩塑 年代 图片 艺术特征（学生总结） 北凉 第275窟 交脚弥勒 隋第419窟 菩萨阿难像 唐 第158窟 涅盘像 壁画 佛传故事 第329窟 乘象入胎 本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因缘故事 第285窟 五百强盗成佛 第148窟 第217窟 观无量寿佛 学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。师总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实

6、世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。4、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。5 播放课件第130窟供养人像与张萱的捣练图、龙门石窟卢舍那佛像比较。学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。 师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。 学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。四、发挥（神游敦煌）10 师：同学们都爱好旅游吧，今天在课上来一次敦煌模拟旅游台上的是导游，台下的是游客。哪一个旅游团先来介绍。 学生分组，由一名同学代表全组上前解说。（培养学生自主学习、团结协作的能力） 五、小结2 教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。师：同学们，（放张大千作品） 一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？正是因为他们触动了许多人心底的专心-专注-专业