部编义务教育小学语文深入解读新版教材(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编义务教育小学语文教科书培训会深入解读新版教材一、教材的四个编写特点、四个希望：（一）特点：1.历时长。2012年启动，历时四年半。2.要求高。各种审核达20多次，中央第一次审阅义务教育教科书，空前重视。3.编写纸质提高。4.参与度广。（二）希望：1.认识新要求，跳出教材看教材。2.认真研读课标、教材。3.深入理解教材意图，鼓励大胆创新、凸显个性。4.注意积累好的经验。二、温儒敏老师谈教材（北京大学中文系教授、语文教科书总主编）（一）教材背景1.体现整体核心价值观：立德树人。2.接底气，满足一线要求，对教学弊病起纠偏作用。3.加强教材编写的科学性。语文课注意两个延伸

2、：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。4.贴近当代学生生活，体现时代性。（二）七个创新点1.创新之一：选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。变化：一开始是识字教学（5-6课），然后才是拼音教学；很多经典课文又恢复了；“时文”相对少了；传统文化的篇目增加了；革命传统教育的篇目占有较大比重。2.创新之二：更加灵活的单元结构体例。强调“融合”二字3.创新之三：重视语文核心素养，重建语文知识体系。并不刻意强调体系，防止过度的操练，但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。4.创新之四：阅读教学实施“三位一体”，区分不同的课型。改“精读”为“教读”，改“略读”为“

3、自读”。“教读”“自读”“课文阅读”，组成“三位一体”的教学结构。5.创新之五：把课外阅读纳入教材体制。建议采取1加X的办法。6.创新之六：识字写字教学更加讲究科学性。关注300字教学问题，汉语拼音教学不宜过高，无非就是识字的拐杖，识字会读、会认，多认少写。7.创新之七：提高写作教学的效果。三、一年级上册教材介绍（一）汉语拼音1.汉语拼音的定位：识字的工具、学习普通话的工具。2.编排原则：综合性原则、实用性原则、便捷高效原则。情境图里蕴藏着很多秘密，你发现了吗？3.教学建议*准确把握目标要求*体现弹性*突破难点*在活动和游戏中学*强化运用，在具体语境中学*在生活中学（二）识字写字1.思路：识字

4、分流，多人少写；合理安排识字写字序列；集中与分散相结合；文化内涵丰富；识字方式多样；重视识字方法和识字能力。选的300字是覆盖率高、常用的字，由简单到复杂，由独体到合体。2.识字方式：字理识字、传统蒙学、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字。每一课新偏旁最多三个，全册笔顺跟随是一个进步，注意偏旁与部首的区别。偏旁合体字独有，用于分析字形，可作部首的常用偏旁。部首所有字都有，用于查字典。3.教学建议*准确把握识字目标*选用恰当的识字方法*提倡在语境中学习巩固运用*分类指导，突破难点*激励学生在生活中主动识字*切实做好识字指导要区分写字指导与书法指导，我们是书写指导，正确、整洁、美观。（三

5、）阅读教学1.解决读什么的问题？不但要有意义，还要有意思，做到有意义与有意思两者兼顾。曹文轩2.特色：最后一篇是连环画课文，对难字注音，鼓励学生运用识字成果，自主阅读。说明拼音不是阅读唯一的凭借。阅读、拼音、识字是相辅相成的。3.教学建议*重视识字写字*加强朗读指导*关注语言的积累与运用*重视阅读方法策略的引导*课外阅读是分内事（四）口语交际1.明确：交际的情境是有实际意义的交际任务，不是假设的小猫小狗，是实实在在的你会怎么做。以游戏的形式开展交际活动，关注学生的日常需要。2.教学建议*心理素质是突破口*重视交际意识和交际习惯的培养*转变评价的视角*强化日常生活活动中的口语交际意识*建立常规交流机制所有的口语交际避免演的成分，在自然、实际的交际情境中进行。四、一年级下册教材介绍整体结构与上册差不多，取消了开学篇和汉语拼音。（一）识字写字教学建议：1.交流自主识字的方法2 .抓“典型字”重点识读（二）阅读教学1.语文学习目标：朗读读好长句子；读好对话。词句联系上下文和生活实际理解词语的意思。内容理解找出课文中的信息，根据信息作简单的判断。标点体会句号、问号、感叹号的不同语气。2.教学建议*重视词语的理解、积累和运用*关注阅读和表达的关系*长课文教学建议*“和大人一起读”教学建议*“快乐读书吧”教学建议教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部专心-专注-专业