2022年初级中学《语文课程标准》复习题及答案.pdf
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1、初中语文课程标准复习题及答案作者:佚名一、填空题 : 1、语文是最重要的(交际工具),是人类文化的重要组成部分。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。2、语文课程应致力于学生(语文素养) 的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的(基础) ,也是学生(全面发展)和终身发展的基础。3、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源.) 。4、语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。5、语文教学中应充分发挥师生双方在教学中的(主动性)和(创造性),学生应成为(语文学习的主人) ,教师是学习活动的(引导者)和(组织者)。6、语文教学应激发(学生的学习兴趣),注重培养学生(自主学习
2、)的意识和习惯,为学生创设良好的(自主学习情境),尊重学生的(个体差异),鼓励学生选择(适合自己的学习方式) 。7、语文教学要努力体现语文的(实践性和综合性),提倡(启发式) 、 (讨论式)教学。8、语文教学要注重语言的(积累)、 (感悟)和(运用) ,注重(基本技能)的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的(创造潜能),促进学生(持续发展)。9、九年课外阅读总量应在(400 万)字以上。10、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于(500)字。11、 背诵优秀诗文 (80)篇。课阅读总量不少于 (260 万)字,每学年阅读两三部名著。12作文每学年一般不少于(
3、140 万)字,其他练笔不少于 (1 万)字,45 分钟能完成不少于 (500)字的习作。12、阅读是(搜集处理信息)、 (认识世界) 、 (发展思维) 、获得(审美体验)的重要途径。阅读教学是(学生) 、 (教师)、 (文本)之间对话的过程。13、阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、 (理解)、 (欣赏)和(评价)的能力。14、阅读教学要逐步培养学生(探究性)阅读和(创造性)阅读的能力,提倡(多角度的)、(有创意的)阅读,利用(阅读期待)、 (阅读反思)和(阅读批判)等环节,拓展(思维空精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
4、- - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 间) ,提高(阅读质量) 。15、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会(精读) 、 (略读)和(浏览) 。有些诗文还应要求学生(诵读),以利于(积累) 、 (体验) 、 (培养语感) 。16、阅读教学还应培养学生广泛的(阅读兴趣) ,扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡(少做题),(多读书), (好读书), (读好书), (读整本的书) 。鼓励学生(自主选择阅读材料)。17、写作是运用语言文字进行(表达) 和(交流) 的重要方式, 是(认识世界)、 (认识自我
5、) 、(进行创造性表述的过程)。写作能力是(语文素养)的综合体现。写作教学应贴近(学生实际) ,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生(关注现实), (热爱生活), (表达真情实感) 。18、在写作教学中, 应注重培养 (观察)、 (思考)、 (表现)、 (评价) 的能力。 要求学生说 (真话、实话、心里话) ,不说假话,空话、套话。鼓励学生写(想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。19、写作知识的教学务必(精要有用) 。应抓住 (取材)、 (构思)、 (起草)、 (加工) 等环节,让学生在(写作实践)中学会写作。重视引导学生在(自我修改)和(相互修改)的过程中提高写作能力。20、口语交际能力是
6、现代公民的必备能力。应培养学生 (倾听)、 (表达) 和(应对) 的能力,使学生具有(文明和谐地进行人际交流)的素养。口语交际是(听与说)双方的互动过程。教学活动主要应在(具体的交际)情境中进行。21、综合性学习应强调(合作)精神,注意培养学生(策划)、 (组织)、 (协调)和(实施)的能力。综合性学习应突出(自主性),重视学生(主动积极的参与),主要由(学生)自行设计和组织活动。特别注重(探索)和(研究)的过程。提倡(跨领域学习),与其他课程相配合。22、在语文课程评价中(形成性)评价和(终结性)评价都是必要的,但应加强(形成性)评价。提倡采用(成长记录)的方式,收集能够反映学生语文学习过程
7、和结果的资料。23、语文课程评价要(定性评价)和(定量评价)相结合,更应重视(定性评价)。24、79 年级,可通过考察学生对(形象)、 (情感)、 (语言)的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。25、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生(记诵积累)的过程,考察他们能否凭借(注释)和(工具书)理解诗文大意,而不应考察对(词法)、 (句法)等知识的掌握程度。26、学生是(学习)和(发展)的主体精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - -
8、- - - 27、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在(“总目标”)之下,按( 1 2 年级)、 (34年级) 、 (5 6 年级)、 (79 年级)这四个学段,分别提出(“阶段目标” ) ,体现语文课程的(整体性)和(阶段性)。28、课程目标根据(知识和能力)、 (过程和方法) 、 (情感态度和价值观)三个维度设计。三个方面(相互渗透) , (融为一体),注重语文素养的整体提高。各个年段(相互联系,螺旋上升) ,最终全面达成(总目标)。29、语文课程标准阶段目标从(“识字与写字” ) 、 ( “阅读”) 、 ( “写作”) ( “口语交际”)四个方面提出要求。课程标准还提出了(“综合性学习”
9、 )的要求,以加强语文课程与(其他课程以及与生活的联系) ,促进学生(语文素养)的整体推进和协调发展。30、 (自然风光) 、 (文物古迹) 、 (风俗民情) ,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为(语文课程的资源)。二、简答题1、语文课程的基本理念?全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。2、语文教育改革的必要,体现在那几个方面?现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、 合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
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